分析小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用對質(zhì)量提升的效果

摘 要：針對信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，進(jìn)行妥善合理的分析，并詳細(xì)分析信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用效果、小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性，希望能夠給相關(guān)學(xué)者提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；信息技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-7344（2018）14-0043-02

在小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)特別重要，不僅能夠有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，而且減輕小學(xué)語文教師的教學(xué)壓力。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，小學(xué)語文教學(xué)方式不斷改進(jìn)，對教師的要求越來越高，為了更好的提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，本文主要分析信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用途徑，進(jìn)一步提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

1 小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性

由于小學(xué)生的理解能力有限，為了保證語文課堂教學(xué)質(zhì)量得到更好的提升，教師要緊跟時代腳步，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際需求，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，為小學(xué)生營造一個穩(wěn)定和諧的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生更好的認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性。將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生全面了解語文教學(xué)內(nèi)容，有效提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。對于小學(xué)語文教師來說，要結(jié)合小學(xué)生的語文課堂表現(xiàn)情況，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，為小學(xué)生提供更多的語文學(xué)習(xí)資源，不斷豐富小學(xué)的業(yè)余生活，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

與傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方式相比，信息技術(shù)具有多樣性的特點(diǎn)，能夠滿足小學(xué)生的好奇心，為小學(xué)生提供良好的發(fā)展平臺，有效滿足小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求。伴隨信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，小學(xué)語文教學(xué)模式也在不斷改進(jìn)，通過合理運(yùn)用信息技術(shù)，能夠有效提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果，幫助小學(xué)生更好更全面的了解小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)[1]。

2 小學(xué)語文教學(xué)中存在的主要問題

2.1 信息技術(shù)應(yīng)用率較低

在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，由于教師對信息技術(shù)缺乏足夠的重視，在一定程度上影響信息技術(shù)的使用率，會降低小學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了保證小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要不斷提升自身的知識整合能力，并運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，針對小學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，制定妥善合理的解決方案，從而保證信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中得到更加合理的運(yùn)用，有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。

2.2 教學(xué)模式比較落后

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，由于教學(xué)模式比較落后，會降低小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，影響小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量[2]。對于小學(xué)語文教師來說，要不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合小學(xué)生在語文課堂中的實(shí)際表現(xiàn)情況，不斷改進(jìn)原有的小學(xué)語文教學(xué)模式，有效提升小學(xué)語文教學(xué)資源的利用率。另外，小學(xué)語文教師還要結(jié)合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生搭建科學(xué)的溝通平臺，讓小學(xué)生能夠更好的理解語文課堂中的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，不斷提升小學(xué)生的語文理解能力。

2.3 語文學(xué)習(xí)氛圍較差

小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)氛圍比較差，在一定程度上降低小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，影響小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，要根據(jù)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要求，為學(xué)生營造一個安靜的語文學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生能夠全身心的投入到語文課堂學(xué)習(xí)中。另外，小學(xué)語文教師還要定期與小學(xué)生溝通，了解小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，并針對小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，改進(jìn)原有的語文教學(xué)模式，有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3]。

3 信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用效果分析

3.1 不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

通過運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，能夠不斷豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助小學(xué)生更好的理解語文課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《一個小村莊的故事》這節(jié)課時，教師可以先為學(xué)生大致講解文章內(nèi)容，讓學(xué)生粗略了解文章的寫作背景，并運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，為學(xué)生播放幻燈片與相關(guān)視頻，進(jìn)一步加深小學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓小學(xué)生能夠更加快速的理解文章內(nèi)容，保證小學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量得到更好的提升。

除此之外，小學(xué)語文教師也可以運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的拓展，為小學(xué)生提供良好的語文學(xué)習(xí)資源。例如，小學(xué)語文教學(xué)可以運(yùn)用信息技術(shù)，為小學(xué)生搭建合理的溝通平臺，讓小學(xué)生之間真正實(shí)現(xiàn)無障礙溝通。小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，也可以根據(jù)小學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生布置合理的課后作業(yè)，并結(jié)合學(xué)生的作業(yè)完成情況，采取針對性較強(qiáng)的教學(xué)方法，充分激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，不斷提升小學(xué)生的文化素養(yǎng)[4]。

通過不斷豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠幫助小學(xué)生更深層次的了解語文課堂教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生全面了解語文課堂的教學(xué)內(nèi)容。由于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力有限，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，會遇到很多問題，針對小學(xué)生提出的問題，教師要給予耐心的解答，不斷加深小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)印象，提升小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.2 改進(jìn)原有的教學(xué)模式

小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)中，可以結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷改進(jìn)原有的教學(xué)模式，并運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，從根本上保證小學(xué)語文教學(xué)資源得到充分利用。小學(xué)語文教師也可以根據(jù)小學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，采取合理的激勵方式，不斷調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生能夠更好的投入到語文課堂學(xué)習(xí)中[5]。

運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，能夠幫助小學(xué)語文教師更好的掌握每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，給予耐心的解答，讓小學(xué)生真正體會到教師的關(guān)懷，有效激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。例如，小學(xué)語文教師可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建合理的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，在該學(xué)習(xí)平臺上，小學(xué)生可以根據(jù)自身的語文知識學(xué)習(xí)能力，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，進(jìn)行有效的留言，教師看到后，要及時給予回復(fù)。

通過改進(jìn)原有的教學(xué)模式，能夠幫助小學(xué)生全面了解語文教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)生提供良好的發(fā)展平臺。對于小學(xué)語文教師來說，要不斷提升自身的語文教學(xué)能力，針對小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)中提出的問題，進(jìn)行詳細(xì)記錄，并采取妥善的解決方案，不斷提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生能夠更好的發(fā)展。

3.3 構(gòu)建良好的教學(xué)情境

運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，能夠幫助小學(xué)語文教師構(gòu)建一個良好的語文教學(xué)情境，幫助小學(xué)語文教師更好的了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要求，為學(xué)生播放相關(guān)視頻，讓小學(xué)生了解文章的寫作背景，充分激發(fā)小學(xué)生的求知欲，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。

另外，小學(xué)語文教師還要定期與小學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，了解小學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)小學(xué)生在語文課堂中的具體表現(xiàn)情況，不斷完善原有的評價(jià)體系，采取合理的分層教學(xué)方法，讓小學(xué)生能夠更好的認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性。通過為小學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境，能夠幫助小學(xué)生了解語文課堂教學(xué)內(nèi)容[6]。

通過構(gòu)建合理的教學(xué)情境，能夠減輕小學(xué)語文教師的教學(xué)壓力，讓小學(xué)生更好的理解語文知識，提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。對于小學(xué)語文教師來說，要定期對小學(xué)生進(jìn)行合理的考核，針對考核不通過的小學(xué)生，要給予一定的幫助，幫助小學(xué)生全面掌握語文課堂教學(xué)內(nèi)容。

4 結(jié)束語

綜上所述，通過不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)原有的教學(xué)模式、構(gòu)建良好的教學(xué)情境，能夠保證信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中得到更好的運(yùn)用，有效提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文教師在實(shí)際工作當(dāng)中，要不斷提升自身的語文教學(xué)素養(yǎng)，針對小學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，采取合理高效的解決對策。

參考文獻(xiàn)

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收稿日期：2018-3-20

作者簡介：邱文慧（1990-），女，本科，主要從事小學(xué)語文教學(xué)工作。