鐫刻在作業本上的約定

小學三年級時，教語文的林老師成了我的班主任。

林老師批改作業有個習慣：時常在作業后面寫下一長串評語，以此鼓勵我們努力向上。有一回，我的作業字跡潦草，“螞蟻體”“大象體”等諸多字體縱橫交錯。對此，林老師這樣批注：此次作業，寫得很認真！但，與上回相比，稍微下降了那么“一點點兒”，努力喲！

對于林老師這份不溫不火的批評，我滿心溫暖，發誓不再犯類似的錯誤。誰知，父親看后，眉頭一皺，大筆一揮，竟在老師的批語后面續寫了一句：稍微下降了那么“一點點兒”，意味著退步了十萬八千里，小問題暴露出大毛病，若不盡快改正，后果堪憂！

次日，林老師將作業本發下來，我迫不及待地翻閱，只見林老師在父親的評語后面進行了回復：有一種“后退”是為了更好的前進。貴公子表面后退，實則進步，假以時日，必將取得優異成績，且拭目以待。

面對林老師的批語，我興奮得一蹦三尺高。我覺得，林老師給了我莫大的信心和勇氣，她在用另一種方式鼓勵我。

然而，父親并不服氣，繼續在我的作業本上與林老師展開論戰，他如此寫道：愚以為，為人師者，應嚴字當頭，直陳缺陷，該批則批，絕不姑息遷就平日之小錯，方能獲取學業之大成。如若不然，將誤人子弟也。

看著父親的“神回復”，我嚇了一跳。當時雖年幼，卻也知道父親這段話并不是什么“好詞好句”，而是暗含譏諷。這樣的批語，怎么能讓老師看呢？

猶豫良久，我還是鼓起勇氣把作業本交給了林老師。林老師居然不惱，而是笑呵呵地繼續回復……

就這樣，父親和林老師以我的作業本為陣地，展開了一輪接一輪的辯論，竟然持續了一個多月。在那段日子里，我一有時間便翻閱那個作業本，認真看著父親和林老師的篇篇辯詞。時日一久，竟有了不一樣的收獲，在學習態度、方法以及為人處事方面，有了很大改觀。

多年以后，我已記不清那場辯論的最終結果，而那個寫滿父親和林老師教育思想的作業本，亦在走南闖北的奔波中遺失。自那場長久的辯論結束之后，父親對我的態度發生了很大轉變，有了錯誤不再施以狂風暴雨式的批評，而是寬嚴相濟，循循善誘。可以據此推測，父親敗給了林老師。只是父親一直不承認他的“失敗”。

值得一提的是，我上了大學后才知道一個“秘密”：父親和林老師本是大學同學，他們之間有一個約定：不能讓孩子知道大人之間的“關系”，否則的話，孩子會因這層“關系”而產生一種虛妄的優越感，于成長極為不利。

這些年來，我時常想起父親和林老師的“密約”，以及他們在我的作業本上的“神回復”。我知道，他們在不動聲色中向我灌輸著為人處事的道理，猶如春風化雨，為我的童年，我的一生，注入了努力學習的力量。

（欲何依摘自《閱讀》）