《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

教學(xué)過程

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué) 一年級(jí) 上冊(cè)》第84～85頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)技能

1.學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字。

2.學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并學(xué)會(huì)用不同的方式表示時(shí)間。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力，能用所學(xué)的知識(shí)，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。

（二）過程與方法

1.通過撥表、觀察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

2.通過操作、觀察、分析、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、探究的精神。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立起初步的時(shí)間觀念，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成惜時(shí)、守時(shí)的良好習(xí)慣并學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)鐘面、區(qū)別鐘面上的時(shí)針和分針，會(huì)看整時(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解、體會(huì)大約幾時(shí)的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、學(xué)具鐘、教具鐘。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

1.引入

師：小朋友們，你們喜不喜歡猜謎語呀？

生：喜歡。

師：今天，老師帶來了一則謎語讓大家來猜猜，看誰先猜出來。

生：好。

出示謎語：

滴答滴答，滴答滴答……

會(huì)走沒有腿，

會(huì)說沒有嘴，

它會(huì)告訴我們，

什么時(shí)候起，

什么時(shí)候睡。

生：是鐘表。

師：小朋友們真能干，一下子就猜到了，它就是鐘表。今天老師就帶著大家一起乘著小馬車去鐘表王國去看一看。

揭示課題：《認(rèn)識(shí)鐘表》，并板書課題。

2.課件出示時(shí)間老人

時(shí)間老人：小朋友們好，我是時(shí)間老人，很高興認(rèn)識(shí)大家！今天我是大家的向?qū)?。初次見面，我給每個(gè)小組的小朋友帶來了一份小禮物，它是一面鐘表。如果哪個(gè)組的小朋友表現(xiàn)好，哪個(gè)組的鐘表就往前走一個(gè)小時(shí)。

師：老師代表時(shí)間老人給每個(gè)小組貼一個(gè)鐘表在黑板上，表現(xiàn)好的小組的鐘表會(huì)往前走一個(gè)小時(shí)。

時(shí)間老人：那么，我?guī)Т蠹乙黄饋碚J(rèn)識(shí)一下我們鐘表王國的成員吧！

師：課件出示生活中的鐘表。

師：生活中大家一定看到過鐘表，它們有什么作用？

生：它們能告訴我們現(xiàn)在是什么時(shí)間了，然后我們可以根據(jù)時(shí)間決定做哪些事情。

師：對(duì)，鐘表的作用可大了，他們能告訴我們現(xiàn)在是什么時(shí)間，該干什么了。

【評(píng)析】俗話說“興趣是最好的老師”，課例中教師抓住學(xué)生的年齡特征，以猜謎語為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、注意力不容易集中的年齡特點(diǎn)，為了能更好地讓他們盡快投入到課堂中來，所以教師在課堂教學(xué)時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“鐘表王國”這個(gè)虛擬的童話王國和“時(shí)間老人”這一虛擬人物，讓他們能更快地融入輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中。同時(shí)，確定以走動(dòng)的時(shí)鐘為評(píng)價(jià)方式，這既與本課的新知相結(jié)合，又給大家?guī)矶恳恍碌母杏X，可見教師在評(píng)價(jià)的處理上十分用心。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

時(shí)間老人：剛剛鐘表王國的長老們說了，要在我們鐘表王國里游玩可沒那么容易，必須通過我們國王出的難關(guān)才行。

（進(jìn)入鐘表王國前時(shí)間老人給出難關(guān)，學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)游戲。）

1.第一關(guān)：鐘面上有什么？（初步認(rèn)識(shí)鐘面）

教師出示鐘面。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，看看這個(gè)鐘面上有些什么。

生：鐘面上有1～12這12個(gè)數(shù)字。

（教師撥動(dòng)正確回答問題的小組的鐘面，同時(shí)要求學(xué)生鼓掌表揚(yáng)。）

師：說得真好，鐘面上有1～12這些數(shù)，同學(xué)們按照順序邊用手指邊讀一讀這12個(gè)數(shù)。閉上眼睛再想一想12個(gè)數(shù)的位置。（數(shù)字是按從小到大、順時(shí)針方向排列的。）

師：鐘面上除了有數(shù)字外，還有什么？它們有什么不同？

生：還有兩根指針，一根又細(xì)又長，一根又粗又短。

師：你觀察得真仔細(xì)。

（教師撥動(dòng)回答正確的小組的鐘面，同時(shí)要求學(xué)生鼓掌表揚(yáng)，同時(shí)板書“長、短”。）

師：你們知道長的針叫什么嗎？短的針呢？（教師指著課件上的鐘面詢問學(xué)生這兩根針的名稱，學(xué)生回答后教師板書“分針、時(shí)針”。）

師：在生活中，有的鐘面上有三根針，還有一根更細(xì)更長的針，它的名字叫秒針。以后我們?cè)谒哪昙?jí)的時(shí)候?qū)?huì)學(xué)習(xí)它。

2.第二關(guān)：你會(huì)認(rèn)和寫整時(shí)嗎？（初步認(rèn)識(shí)整時(shí)）

（1）認(rèn)識(shí)整時(shí)

教師用課件出示小紅起床的主題圖。

師：聽，鬧鐘響了，媽媽來叫小紅起床了。你知道小紅平時(shí)是幾時(shí)起床的嗎？

生：是7點(diǎn)鐘。

師：在生活中我們通常說是7點(diǎn)了，可在數(shù)學(xué)中，我們正確的表達(dá)是 “7時(shí)”。（出示“7時(shí)”。）你是怎么看出來的呢？

生：因?yàn)閳D上有個(gè)鐘面，它的分針指向“12”，時(shí)針指向“7”，我就知道是“7時(shí)”。還有，小紅的床頭有個(gè)電子鐘表顯示的也是“7時(shí)”。

師：真聰明，分針指向“12”，時(shí)針指向“7”，就是“7時(shí)”。

（教師撥動(dòng)回答正確的小組的鐘面，同時(shí)要求學(xué)生鼓掌表揚(yáng)。

教師板書句子：分針指向“12”，時(shí)針指向“7”，就是“7時(shí)”。學(xué)生齊讀句子，教師給聲音洪亮的小組撥時(shí)鐘。）

師：我們?cè)撊绾斡脭?shù)學(xué)的方式把這個(gè)時(shí)間寫出來呢？

教師用課件出示寫時(shí)間的方法，出示不同的計(jì)時(shí)法的同時(shí)介紹：

文字計(jì)時(shí)法：在數(shù)字后面加個(gè)“時(shí)”字。

電子計(jì)時(shí)法：是幾時(shí)左邊就寫幾，中間寫并排豎著的兩個(gè)點(diǎn)，右邊寫兩個(gè)“0”。

如：7時(shí) 7：00

（2）認(rèn)識(shí)整時(shí)訓(xùn)練

教師撥時(shí)間學(xué)生認(rèn)，同時(shí)把時(shí)間板書在黑板上。

（教師撥動(dòng)回答正確的小組的鐘面，同時(shí)要求學(xué)生鼓掌表揚(yáng)。）

（3）同桌合作認(rèn)時(shí)間和寫時(shí)間

教師要求學(xué)生拿出課前下發(fā)的鐘面圖。

師：那么這幾個(gè)鐘面你會(huì)看嗎？你是怎么看的？（練習(xí)試一試：8時(shí) 3時(shí) 6時(shí)）

同桌合作：一個(gè)認(rèn)鐘面上的時(shí)間，另一個(gè)把時(shí)間記錄下來。兩個(gè)學(xué)生演板并說一說自己是怎么表示的。

（教師撥動(dòng)演板的小組的鐘面，同時(shí)要求學(xué)生鼓掌表揚(yáng)。）

（4）總結(jié)規(guī)律

師：同學(xué)們真了不起，那你們觀察一下這幾個(gè)鐘面的分針，它們的指向有什么相同的地方？一起看一看時(shí)針是怎么指的。

生：分針指向“12”，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。

（教師撥動(dòng)回答正確的小組的鐘面，同時(shí)要求學(xué)生鼓掌表揚(yáng)。教師板書，學(xué)生齊讀句子。）

3.第三關(guān)：你會(huì)撥整時(shí)嗎？

教師用教具鐘表帶著學(xué)生撥4時(shí)的鐘面，一邊撥一邊說。

撥一撥：請(qǐng)小朋友拿出鐘面，在鐘面上撥出4時(shí)、10時(shí)和12時(shí)，然后在小組里說一說你是怎么撥的，再全班交流。

（教師給撥對(duì)的小組加時(shí)間。）

【評(píng)析】教師通過闖關(guān)的游戲活動(dòng)，一下子抓住了他們的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，認(rèn)識(shí)鐘表的過程是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的一個(gè)過程。學(xué)生通過用眼觀察、用手撥、用嘴說，以及小組交流等活動(dòng)經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，完成認(rèn)識(shí)鐘面、會(huì)看整時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

三、深化新知，應(yīng)用拓展

時(shí)間老人：孩子們，很高興你們用自己的智慧順利地通過了國王給出的難關(guān)，現(xiàn)在大家就一起進(jìn)入鐘表王國去玩耍和交朋友吧！

1.出示P85：小明的時(shí)間安排表。

師：鐘表王國真好玩，你們看那邊有個(gè)小朋友，他叫小明，他在干什么呢？他在做這些事情的時(shí)候是什么時(shí)間？

（學(xué)生完成課本第85頁“ 小明的一天”的內(nèi)容。教師請(qǐng)學(xué)生寫一寫、說一說并撥動(dòng)回答正確的小組的鐘面，同時(shí)要求學(xué)生鼓掌表揚(yáng)。）

師：大家想一想，小明9時(shí)在做什么事？

生1：他9時(shí)在看書。

生2：他9時(shí)在睡覺。

師：請(qǐng)大家動(dòng)腦想一想為什么都是9時(shí)，而小明做的事卻不一樣？對(duì)比兩個(gè)9時(shí)，它們有什么不同？

生：因?yàn)橐粋€(gè)是上午9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)。

（教師撥動(dòng)回答正確的小組的鐘面，同時(shí)要求學(xué)生鼓掌表揚(yáng)。

師：出示課件：

第一幅圖 “鐘面9時(shí)”小明在看書

第二幅圖 “鐘面9時(shí)”小明在睡覺）

師：你真是個(gè)生活中的有心人，知道了這兩個(gè)9時(shí)的不同之處。如果老師把這兩個(gè)9時(shí)做的事情對(duì)調(diào)一下，你們想想合理嗎？

生：不合理，因?yàn)閷?duì)調(diào)之后小明早上起不來上學(xué)會(huì)遲到。

師：對(duì)呀，時(shí)間是很寶貴的，我們要向小明學(xué)習(xí)，合理安排自己的時(shí)間。

（教師撥動(dòng)回答正確的小組的鐘面，同時(shí)要求學(xué)生鼓掌表揚(yáng)。）

2.課件出示故事視頻《小狗和小豬》。小狗惜時(shí)守時(shí)，小豬愛玩偷懶。

師：小狗和小豬誰做得對(duì)？想一想，你更愿意和誰交朋友？

生：我更愿意和小狗做朋友，因?yàn)樾」分朗裁磿r(shí)間該做什么了，小豬就知道玩和睡懶覺，會(huì)經(jīng)常耽誤事情。

師：說得真棒！大家把最熱烈的掌聲送給他。

（教師撥動(dòng)回答問題的小組的鐘面。）

3.認(rèn)識(shí)古代的鐘表朋友：日晷和銅漏壺。

4.結(jié)合課堂評(píng)價(jià)說一說哪個(gè)小組表現(xiàn)最好，他們組的鐘表現(xiàn)在是幾時(shí)，其他小組的鐘表各是幾時(shí)。

【評(píng)析】首先通過進(jìn)入鐘表王國交朋友對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理安排時(shí)間，惜時(shí)守時(shí)的情感教育，然后又通過認(rèn)識(shí)古代的鐘表朋友進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透，最后結(jié)合小組評(píng)價(jià)與課堂知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行鞏固操練。

四、課堂總結(jié)，鞏固提升

師：今天的課堂中你們有什么收獲？

生：鐘表告訴我們時(shí)間，更告訴我們大家要從小學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。

【評(píng)析】讓學(xué)生談收獲，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，體會(huì)成功的快樂。

五、課后作業(yè)

1.完成練習(xí)十九的第1題和第3題。

2.給自己設(shè)計(jì)一張時(shí)間安排表，合理安排自己的一天。

【評(píng)析】讓學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，并將課堂知識(shí)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，合理安排自己的一天。

教學(xué)評(píng)析

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)表明：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過程?！北咎谜n充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。總的來說體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：

1.立足教材，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性

本課設(shè)計(jì)遵循課標(biāo)精神，依據(jù)教材的編寫意圖，立足于教材的內(nèi)容特點(diǎn)，充分把握學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特征，幫助學(xué)生把時(shí)間從抽象的概念變成具體的鐘面。數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課先以一則貼近生活的猜謎語的方式導(dǎo)入，然后以“去鐘表王國玩”為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串聯(lián)起來，再圍繞闖關(guān)活動(dòng)通過教材中“媽媽叫小紅起床”的情境圖，嘗試引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，又通過認(rèn)教材中給出的三個(gè)鐘面總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的規(guī)律?！靶∶鞯囊惶臁笔钦n本做一做里面的練習(xí)，教師也用生活中交朋友的方法，讓學(xué)生在練習(xí)的同時(shí)認(rèn)識(shí)到小明對(duì)時(shí)間的合理安排，從而進(jìn)行情感教育。

2.立足學(xué)生，活動(dòng)豐富多彩

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)鐘表有一定了解，但那是來自生活的、感性的、零碎的認(rèn)識(shí)，對(duì)某些問題還一知半解。在教學(xué)過程中教師根據(jù)學(xué)生的年齡小、注意力容易分散這些一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，采用了猜謎和創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。

學(xué)生在闖關(guān)活動(dòng)中通過看一看、認(rèn)一認(rèn)、撥一撥、說一說、比一比等活動(dòng)無形中經(jīng)歷了探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看整時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，讓他們能在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，認(rèn)識(shí)鐘表的過程是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的一個(gè)過程。教師又通過在“鐘表王國交朋友”對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和數(shù)學(xué)文化的滲透，設(shè)計(jì)新穎。

3.立足課堂，評(píng)價(jià)別具一格

課堂評(píng)價(jià)是課堂的重要組成部分，本課教學(xué)中，教師除了常規(guī)的激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)、眼神鼓勵(lì)、掌聲表揚(yáng)以外，還巧妙地設(shè)計(jì)了和本課知識(shí)相結(jié)合的撥鐘表的評(píng)價(jià)方式。課堂一開始，教師就利用“時(shí)間老人”給每個(gè)小組送出鐘表，并規(guī)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，誰表現(xiàn)好，他所在的小組里的鐘表就向前走一個(gè)小時(shí)。新穎的評(píng)價(jià)方式極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)人都想讓自己小組的鐘表跑得比其他小組快。所以，課中學(xué)生始終保持了飽滿的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真地對(duì)待教師提出的每一個(gè)問題。課堂快要結(jié)束時(shí)，以時(shí)間代表學(xué)生在本節(jié)課的收獲，有多少收獲就有多少時(shí)間，并再次通過評(píng)價(jià)進(jìn)行操練。評(píng)價(jià)與知識(shí)相輔相成，潤物于無聲之中。

總之，本堂課充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并輔以獨(dú)特的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在教學(xué)過程中把時(shí)間由抽象的概念變得具體化，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（劉世輝執(zhí)教，譚桂玲評(píng)析）