以地方本科院校為例淺析學風建設的“四梁八柱”

唐振新 唐 瑤

（淮海工學院，江蘇連云港 222005）

習近平總書記5.2講話，是十九大之后總書記首次專門系統講高等教育。講話強調了四個“重大論斷”，體現了總書記對扎根中國大地辦高等教育、堅定不移走內涵式發展道路的堅定決心[1]。高校內涵式發展的重要衡量指標是校風、學風的建設情況。學風既是一種學習氛圍，同時又是一種群體行為，不但能使學生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內化為一種向上的精神動力。因此，分析和探討如何加強高校學風建設對于我國高等教育事業發展有著非常重要的意義，本文將以地方性高校的學風建設為例淺析關于學風建設的一些思考。

1 高校學風建設現狀

中國高等教育從1999年大規模擴招到2012年的停止擴招，13年的高等教育大發展的速度和規模在世界范圍內都是罕見的，中國高等教育也早已從精英教育邁入大眾教育階段[2]。雖然考上大學不像過去擠獨木橋那么競爭激烈，但廣大學生仍需要背負著高考的巨大壓力苦讀數載方能進入高校，高考的結束意味著壓力的徹底釋放，加之現在大學畢業生競爭激烈、就業壓力大，很多學生出現了迷茫、理想信念缺失等情況。因此高校中普遍存在學習紀律松懈、考試突擊復習、校紀校規漠視、生活懶散隨意、沉溺虛擬世界等不良學風現象。

2 加強高校學風建設的對策建議

學風建設是事關全校的綜合性系統工程，需要全校師生協同配合、通力合作方能實現共贏的和諧校園。下面將學風建設的一些經驗對策概括為“四梁八柱”進行闡述，其中總體工作思路好比四個梁——以思想建設為引導、以制度建設為保障、以載體建設為突破、以行為養成為目標；學風建設具體實施措施通過以下八大支柱工程實現：

2.1 思想引領工程

思想教育對學風建設是不可或缺的，首先應統一思想，提高廣大師生對學風建設重要意義的理解。通過理想信念教育、學風建設主題教育、學風建設座談等多種形式提高學風建設意識，形成全員積極參與學風建設的良好氛圍。

2.2 制度磐石工程

良好的學風建設不僅需要思想上的重視，更需要堅實完善的制度保障，這樣各項政策措施方能落到實處。應制定學風建設實施方案，成立主要領導掛帥的學風建設領導小組，依據實施方案開展常態化、全覆蓋的學風建設工作。制度建設應涵蓋學風建設的方方面面，如班主任考核辦法、學生干部管理規定、宿舍管理規定、評獎評優實施辦法等，實現學風建設實施過程中有據可依，再通過嚴格執行來保證學風建設的質量不打折扣。

2.3 先鋒領航工程

2.3.1 師德師風建設。大學作為知識的殿堂，教師作為傳道授業解惑的主導者，其一言一行都會對學生產生深遠的影響。因此師德師風建設應與學風建設同步設計、同步開展，可通過表彰優秀教師、宣傳教師先進典型事跡、倡導尊師重道氛圍等措施形成全員育人的良好氛圍。

2.3.2 評先創優，示范引領?！皻v史燭照時代，榜樣傳承精神?！毕冗M典型是有形的正能量，也是鮮活的價值觀。以學生評優表彰為契機，樹立先進典型和激勵榜樣，利用各種渠道如展板、光榮榜、微信公眾號等平臺大力宣傳學生中的先進典型，充分發揮他們在學風建設中的示范引領作用，真正營造競先爭優的良性學風。

2.4 宿舍港灣工程

宿舍是大學生的第二個家，是學校內最小的集體編制；宿舍好比是學校機體的細胞，也是學生豐富充實自己的生活場所、精神港灣；宿舍文明更是學校精神文明建設的體現，直接影響著學生的健康成長。在定期開展宿舍安全、衛生檢查的基礎上，積極開展文明宿舍創建動員、宿舍文化創建交流、最美/學習宿舍評比等活動，為學生營造整潔衛生的優良學習生活環境，為學風建設提供堅強的后勤支持。

2.5 學業規劃工程

2.5.1 重視新生入學教育。新生入學后易出現對大學缺乏了解、對專業方向認識不足、對大學缺乏規劃等問題，抓好新生入學教育，主要措施包括配備班助協助開展工作，開展入學系列教育活動，進行晚自習檢查、《學生手冊》考試，組織基礎學科模擬考試等，有針對性地對新生進行學業規劃引導。

2.5.2 整合資源助力考研考公。推出“考研考公服務套餐”：建立信息庫、舉辦經驗交流會、召開專題講座、搭建交流探討平臺等；設立“考研考公加油站”：慰問關懷備考學生、多渠道廣泛宣傳成功榜樣、邀請專家教授指點迷津等。

2.5.3 強化就業創業指導。學生在校求學的終極目標也是為了就業/創業以將自己所學充分展示出來，實現個人人生價值。因此做好職業發展與就業創業指導顯得尤為重要，不僅要創新課程教學模式，提升評價體系科學性，更要發揮輔導員崗位優勢。在做好就業創業課堂指導的同時，輔以特殊的課外任務，如鼓勵畢業班學生跑招聘會并自拍反饋，分享求職經歷體驗，探討求職面試技巧，開展模擬面試比賽等，形成創先爭優的良性求職氛圍，激發就業內驅力。在鼓勵學生競相就業的同時，努力喚醒學生的創業意識，培養其創業必備的素養，讓創業思維的種子在學生中萌發，待成熟合適的時機出現必會開放絢爛的花朵。

2.6 素質拓展工程

2.6.1 以文體和社會實踐助推學風。校園文體活動是校園文化的外在表現和實現途徑，以鑄造學生靈魂、養成良好氣質，弘揚科學人文精神、造就高素質人才為核心的校園文體活動，為培養全面發展的社會主義接班人起到潛移默化的積極作用。開展豐富多彩文體和社會實踐活動能營造一定的物質環境、精神氛圍，使身在其中的每個學生的思想道德、價值觀念和行為準則在潛移默化中產生共鳴，拓展學風建設的廣度。

2.6.2 舉辦和參加各類學術報告、講座。大學知識的學習歸屬不同的學科及專業，而很多學生對于本專業知識領域了解與重視度不足，更對本專業發展缺乏充足信心，易導致學習興趣低，學習態度不端正。而學術報告及講座可讓學生充分了解本專業最新研究前沿，開拓專業視野，激勵學生鉆研專業知識，為學生樹立學術標桿，提升學風建設的高度。

2.6.3 鼓勵學生參加國內外交流。“三人行必有我師”，當代科學日益向整體方向發展，學科之間聯系日益緊密，在今天這個信息時代里，一個人寒窗苦讀、閉門造車是無法適應社會發展的要求[3]。鼓勵學生積極參加國內外交流訪學，不僅能增長他們的學識、才能，更利于對學生的培育及其全面成長成才，提高學風建設的質量。

2.7 行為規范工程

當前“95后”甚至“00后”逐漸成為大學校園的主體，他們成長在信息飛速發展的時代，意識形態和價值觀更多元化，思維更活躍、更叛逆，性格自信又敏感，更加依賴網絡，注意力更短暫且更容易接受新事物[4]。因此對他們進行行為規范顯得相當重要——通過課堂考勤檢查全覆蓋、嚴查學生上課玩手機，學業預警談話、高等級預警學生約談家長，制定早鍛煉方案、督促學生晨起打卡，開展“誠信考試”主題教育、嚴肅考風考紀等一系列行為規范工程幫助學生養成良好的行為習慣，為良好學風的建設打下堅實的行為基礎。

2.8 優勢提升工程

2.8.1 構建“三維因素”模型，提升黨員教育實效?！叭S因素”模型涵蓋理論學習、實踐驅動和情感共鳴三重因素。通過開展習總書記重要講話、十九大精神專題學習會，開展十九大微黨課競賽、黨員學習交流座談會，理論知識宣傳、黨建帶團建等活動切實提高學生黨員的理論素養和黨性修養；通過組織黨員開展幫扶活動，開展征兵宣傳愛國主義教育活動，感受生態文明建設活動，志愿服務活動等激發學生黨員成長發展的內生動力，使其做到知行合一；通過革命教育基地參觀，聆聽優秀黨員故事，組織觀看愛國影片，召開學習座談會及分享觀后感等體驗式教育增強教育感染力，實現情感共鳴。通過“三維因素”模型的教育，使學生黨員理論上理解、實踐上力行、情感上認同，進而行動上自覺，更好地發揮黨員先鋒模范作用，增強學風建設的驅動力。

2.8.2 “教授有約”引領學生成長。新生易出現對大學學習缺乏了解、對專業方向認識不足等問題，可以系科、班級為單位，邀請教授參與專業教育，開展“教授有約”系列活動。與學生進行近距離的交流互動，從專業設置、發展方向等方面為同學們答疑解惑，強化新生的專業認同感。

2.8.3 依托專業類競賽激勵學風。充分發揮專業優勢，增強學生的實踐動手能力及專業素養。鼓勵學生積極參與高水平的各類專業競賽，如全國大學生水族箱造景技能大賽、省級食品科技創新創業大賽、挑戰杯課外學術科技作品競賽等，一方面充分鍛煉大學生專業能力及綜合素質，另一方面展示大學生在學科專業內扎實的功底，充分展現學風建設的累累碩果。

3 結束語

學風建設是一項需要常抓不懈的工作，沒有一套標準模板可以適用各種情況，需要各高校根據學校自身情況制定合適的建設方案。同時，時代無時無刻不在變化著，沒有一套經典不衰的學風建設套路，因此學風建設永遠在路上。相信只要牢牢扭住“立德樹人”的根本任務，做好學生成長成才的引路人，那學風建設就不會偏離正確的方向。