寧波名師“養(yǎng)成記”

31歲獲評寧波市學(xué)科骨干教師，36歲獲評寧波市名師、浙江省特級教師，40歲獲評正高級教師職稱，北侖小港實驗學(xué)校校長王彧釗的“成長”速度讓不少人感到驚訝。這種速度不僅在寧波，即使放眼整個浙江省也并不多見。在談及自己的“名師成長之路”時，王彧釗坦言，自身的成長雖然離不開個人長期的不懈努力，但更離不開教育部門搭建和建立的青年教師成長平臺、教師培養(yǎng)培訓(xùn)機制。這些平臺的搭建和機制的建立，讓有能力、能實干、干得好的青年教師能脫穎而出。

一直以來，寧波將教師隊伍建設(shè)作為教育發(fā)展的首要戰(zhàn)略工程，在平臺、管理、機制等方面不斷創(chuàng)新，積極推進中小學(xué)名師培育工程，形成了較為完善的教師梯隊，打造了一支寧波教育的領(lǐng)軍團隊。據(jù)統(tǒng)計，截至2017年底，全市已評出4867位市級教壇新秀（專業(yè)教師技術(shù)能手）、868位學(xué)科骨干（優(yōu)秀雙師型教師）、478位名教師（專業(yè)首席教師）、209位省特級教師、84位享受教授待遇的中小學(xué)高級教師（中小學(xué)正高級教師）。

選“種子”，完善激勵機制

實施名師培育工程，首先要有足夠的“種子”，也就是優(yōu)秀教師儲備人才。為此，寧波市教育局把建設(shè)一支數(shù)量充足、分布合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、富有活力的高素質(zhì)、專業(yè)化教師人才隊伍作為師資隊伍建設(shè)工作的根本出發(fā)點和落腳點。

為保證“種子”質(zhì)量，寧波市對新進教師進行了嚴格把關(guān)。教師招聘在各級人力社保部門的指導(dǎo)下，嚴格按照事業(yè)單位工作人員招聘要求實行，既抓招聘程序的規(guī)范，又抓教育特色的體現(xiàn)，在保證學(xué)歷達標、教師資格達標、能力水平達標的基礎(chǔ)上擇優(yōu)錄取。全市中小學(xué)每年招聘教師在1500人左右，其中包括北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)等學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生，學(xué)科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等得到進一步優(yōu)化。

為進一步引進高層次教育人才，2013年，寧波市教育局與市委組織部、人社局、財政局聯(lián)合實施中小學(xué)高層次人才引進“百川計劃”，面向?qū)幉ㄊ幸酝庖M緊缺專業(yè)人才和市名師及以上高層次人才。2013—2017年，全市中小學(xué)累計引進高層次人才641人，其中有經(jīng)驗的教學(xué)專家35人、博士2人、海外高層次人才29人、碩士研究生學(xué)歷575人。

“種子”有了，如何激發(fā)他們爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性？

寧波名師培養(yǎng)評審機制采用“教壇新秀—學(xué)科骨干—市名師—省特級教師”培養(yǎng)序列，這不僅可以完善全市的教師梯隊，也在一定程度上激發(fā)了教師們的上進心。王彧釗認為，從入職到名師不是一蹴而就的，它是一個漫長的過程，需要拾級而上。“如果剛?cè)肼毜睦蠋熤苯影涯繕硕ㄎ环旁谑√丶壗處煟陀行┻b不可及，在這個過程中動力也會慢慢消失。”他說，“這就像是摘桃子，如果桃子太高，大家就會喪失信心。而這種梯隊式培養(yǎng)可以讓每一個想要發(fā)展的老師找到自己的目標，激發(fā)他們的動力。”

除了梯度式培養(yǎng)機制，寧波各個區(qū)縣（市）還出臺了一系列名師激勵機制。比如寧海縣在2014年頒布了《關(guān)于加強“獎教惠師”工程建設(shè)的實施意見》，設(shè)立名優(yōu)教師考核獎，對履職盡責的縣學(xué)科骨干及以上的教師進行獎勵，對在農(nóng)村任教的名優(yōu)教師最高獎勵4萬元；建立業(yè)務(wù)榮譽獎勵制度，每年設(shè)立專項獎勵經(jīng)費800萬元，對首次評上市學(xué)科骨干、市名教師（包括市名校長、市專業(yè)首席）、省特級或正高職稱的教師分別對應(yīng)給予最高10萬元的一次性獎勵。

提素質(zhì)，搭好發(fā)展平臺

從一名普通教師到高層次名師，專業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵。寧波在名師培育過程中，以專業(yè)發(fā)展為重點，通過平臺搭建，對廣大教師進行全方位、多元化、高層次培養(yǎng)，為名師隊伍建設(shè)提供了有力支撐。

針對全市35周歲以下青年教師過半的現(xiàn)狀，寧波面向中小學(xué)全體35周歲以下的青年教師實施“曙光工程”，開展專項培訓(xùn)與培養(yǎng)，并鼓勵青年教師提升自身學(xué)歷水平，幫助每一位青年教師在成長道路上打好基礎(chǔ)、起好步，找準目標，快速提升。該工程以校為主開展，具體包括崗位成長計劃、師資交流計劃、學(xué)歷提升計劃、職業(yè)道德修養(yǎng)與心理健康促進計劃，以及中職專業(yè)課教師、實習指導(dǎo)教師實踐計劃。各區(qū)縣（市）、各學(xué)校積極探索“苗子計劃”“種子工程”“頂崗培養(yǎng)”“青藍工程”等多種培養(yǎng)途徑。

其中，對所有新入職的鄉(xiāng)村學(xué)校教師，寧海縣為他們提供前三年在城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校頂崗培養(yǎng)的鍛煉機會。首批教師培養(yǎng)期滿后回到鄉(xiāng)村學(xué)校，不僅成為業(yè)務(wù)骨干，而且在縣級教壇新秀評選中嶄露頭角。縣教壇新秀評選獲獎面一改城區(qū)學(xué)校“一統(tǒng)天下”的格局，幾乎覆蓋所有鄉(xiāng)村學(xué)校。

為孵化一支未來的甬城名師隊伍，寧波實施了優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)“卓越工程”，選拔出500名左右青年骨干教師進行培養(yǎng)。其中，國內(nèi)高端集中培訓(xùn)300余人，“影子計劃”出國培訓(xùn)近百人，中外合作學(xué)科專業(yè)博士培養(yǎng)40余人。項目通過與華東師范大學(xué)、寧波諾丁漢大學(xué)、澳大利亞西悉尼大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)等國內(nèi)外知名高校合作，結(jié)合名優(yōu)師帶徒、“影子教師”跟崗實踐、教育科研資助等形式，充分體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合、集體培養(yǎng)與個別指導(dǎo)相結(jié)合的原則。

該工程自2013年啟動以來，參訓(xùn)學(xué)員中多人被評為市學(xué)科骨干教師、市名師，并從中涌現(xiàn)出了浙江省優(yōu)秀教師、浙江省師德楷模、省市優(yōu)秀班主任等先進典型，教研成果豐碩，培訓(xùn)效果明顯。

作為“卓越工程”的一名學(xué)員，寧波市第二中學(xué)教師梁蓮紅告訴記者，這個平臺讓她獲益匪淺。她曾參加過華東師范大學(xué)高端集中培訓(xùn)，還到上海跟崗學(xué)習過一段時間。“通過參加各種活動，我發(fā)現(xiàn)自己的理論水平和實踐能力有了明顯提升，學(xué)習意識也得到了增強。”梁蓮紅說，“卓越工程”這個平臺讓她提高了對自己的要求，也給了她進步的動力。

促均衡，加大培養(yǎng)力度

近年來，寧波以提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)為中心，以培養(yǎng)鄉(xiāng)村青年骨干教師為重點，找準短板，摸清發(fā)展需求，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，通過骨干帶全員的方式全面提升鄉(xiāng)村教師隊伍的專業(yè)水平，為寧波教育持續(xù)高水平均衡發(fā)展奠定了堅實的師資基礎(chǔ)。

寧波堅持教師培養(yǎng)向鄉(xiāng)村傾斜，在教師培訓(xùn)方面，除保障教師培訓(xùn)經(jīng)費，正常落實教師培訓(xùn)制度外，還積極開展名師、骨干教師送教下鄉(xiāng)活動，把名師風采、優(yōu)秀課例、教研方法、學(xué)術(shù)報告送到鄉(xiāng)村、山區(qū)、海島學(xué)校。去年，鄉(xiāng)村教師支持計劃出臺以后，寧波市教育局又選拔了200名鄉(xiāng)村教師進行培訓(xùn)，通過實施名師骨干帶徒計劃、鄉(xiāng)村教師訪名校計劃、名師聯(lián)片指導(dǎo)計劃、優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師境外培訓(xùn)計劃、新教師規(guī)范化頂崗培養(yǎng)計劃等，點面結(jié)合，全力提升鄉(xiāng)村教師隊伍素質(zhì)。

寧波通過培育鄉(xiāng)村教師“種子”，建立鄉(xiāng)村新教師培養(yǎng)制度，已推動239名新任鄉(xiāng)村教師到縣級教師發(fā)展學(xué)校頂崗培養(yǎng)1至3年；160名鄉(xiāng)村教師訪名校交流培訓(xùn)；192位鄉(xiāng)村青年教師參與名師骨干帶徒、名師聯(lián)片指導(dǎo)項目，實現(xiàn)對鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)從“輸血”向“造血”轉(zhuǎn)型。近三年，寧波鄉(xiāng)村學(xué)校教師參評高級教師職稱通過率均比上年提高5個百分點左右。

寧波通過發(fā)揮市名師和學(xué)科骨干的傳幫帶作用，有效促進了鄉(xiāng)村骨干教師快速成長。寧波市四眼碶中學(xué)教師、正高級教師、市名師潘小梅結(jié)對了4名學(xué)員。她和學(xué)員的互動采取線上線下相結(jié)合方式進行，線下分為學(xué)員基地訪學(xué)和導(dǎo)師蹲點指導(dǎo)，線上主要采用QQ群和微信群。“每周我們都會在線上針對某一個問題進行集中討論。”她坦言，這種師徒結(jié)對形式推行以來，學(xué)員們的能力都有了明顯提升。

據(jù)了解，早在3年前，鄞州區(qū)的骨干教師培養(yǎng)陣地就已覆蓋鄉(xiāng)村學(xué)校，通過開展鄉(xiāng)村骨干教師提升專項培訓(xùn)，越來越多的鄉(xiāng)村學(xué)校依托教師培訓(xùn)走上了特色發(fā)展的道路。過去3年里，已有幾十位江浙滬地區(qū)的教育專家、特級教師團隊和330多名當?shù)貎?yōu)秀教師走進鄞州區(qū)13所偏遠和鄉(xiāng)村學(xué)校，為近千名教師量身定制方案，推動課改、課程與課堂建設(shè)，助推區(qū)域教育均衡發(fā)展。

責任編輯：謝 霞