中職會計“理實一體化”教學模式研究

摘 要：中職會計教學的目的在于培養綜合素質過硬的專業實用型人才，這是會計學科的本質屬性以及中職職業教育特點所決定的，同時也是社會對會計學人才提出的根本要求。而中職會計教學存在著重理論、輕實踐的教學弊端，雖然能夠提高學生的理論素養，但是無法指導學生實現理論和實踐的整合，影響到學生運用所學技能解決實際問題的效果。對此，中職會計教學要積極推進理實一體化教學模式，實現理論和實踐的有效融合。

關鍵詞：中職會計；“理實一體化”；教學模式

理實一體化教學模式是中職會計教學改革的必然趨勢和必經之路，通過將其貫徹于會計教學的全過程，有助于突破傳統教育模式的限制和束縛，實現理論和實踐的完美融合，做到理論和實踐教學同步，也讓學生在主動學習狀態當中實現理論知識和實踐技能的綜合性發展。中職會計教師要徹底轉變教育理念，認真剖析理實一體化教學模式的實踐策略，促進這一創新教學模式的全面落實。

一、編制理實一體化會計教材

會計教材是開展會計專業教學的根本基礎以及重要材料，而會計教材的質量也將會直接影響到實際教學的質量，那么要想將理實一體化教學模式應用到中職會計教學當中，首先就需要有配套的會計教材作為基礎支持。但是中職會計專業應用的教材仍然沿用的是傳統教材，其中涉及到的經濟類業務都是用語言進行描述表達的在會計處理上，同樣也是運用的文字形式。這樣的教材在實際應用當中出現的一個突出問題就是加大學生學習難度和學習負擔，并且存在嚴重理論和實際脫節的問題。長此以往，中職會計專業學生逐步喪失會計學習興趣和自信心，嚴重影響到教學效果。為了從根本上改變這一現狀，中職會計專業要積極編制理實一體化教材，徹底突破課程限制，建立理論和實際整合的校本教材，提高學生探究學習的針對性和綜合性，消除學生在理解方面的困難。例如，針對我國小企業數量不斷攀升的情況，可以特別編制針對小企業會計處理的理實一體化教材。

二、構建理實一體化的實驗室

會計實驗室是進行教學模擬以及指導學生消化吸收會計理論知識的重要平臺，而且會計工作與企業的運營安全和商業機密有著密切的關系，因此通過校外實踐方式對學生進行理實一體化教學的難度較大。因此需要通過模擬教學以及建立會計實驗室的方式來滿足學生鍛煉會計實踐能力的需求，同時還需要不斷研究實驗室當中的功能和設備，從而為理實一體化教學實踐創造良好條件。中職會計實驗室等設備和工具相對簡陋，難以滿足理實一體化教學的需要，同時也會影響到學生理論和實踐綜合技能的發展。面對這樣的現狀，中職院校需要加大對會計實驗室建設的投入力度，對實驗室的格局進行優化建設，促使學生主動積極的投入到理論知識以及實踐操作技能的學習和鍛煉當中。具體而言，可以將會計模擬實驗室劃分成三個部分，分別負責真賬分析、會計核算和會計檢查，全方位的鍛煉學生的會計專業能力。而在整個的模擬實訓當中，教師要做好跟蹤以及教育評估檢查，以便及時掌握學生的學習表現，給出針對性的教學指導。

三、完善理實一體化保障條件

中職會計理實一體化教學模式在實踐推廣當中必須要有多方面的保障條件作為強有力的支持，具體包括：第一，師資力量保障。理實一體化教學模式在實踐應用當中為廣大教師提出了更高的要求，強調教師除了要做好理論知識的講授之外，還必須在實踐操作方面有著極高的綜合能力，同時還需要滿足會計教育教學指導工作的需求。可以說建設雙師型教師隊伍是給予理實一體化教學模式落實師資力量保障的重要途徑。學校可以專門聘請企業當中的會計人員擔當兼職教師，負責在會計實習實訓方面給予指導；還可以選派教師到合作企業學習實踐，提高理論和實踐技能。第二，教育環境保障。良好的教育環境是確保一體化教學順利實施的基礎，所以中職院校需要對實踐教學環境進行改革優化，在場地、環境、教學平臺等方面進行積極建設，從而更好的滿足教學方法創新的要求。第三，信息化保障。加強信息化技術在中職會計理實一體化教學實踐當中的應用，實現信息化的教學管理，從而提升教學質量和效率，增強教學的針對性和實踐性。

四、創新理實一體化教學方法

理實一體化教學模式形成了對傳統教學方法的巨大沖擊，要求教師運用創新型的教學方法來滿足實際教學改革的要求。第一，模塊教學法。會計教師可以重新對會計專業當中的課程進行整合和模塊劃分，找到知識之間存在的內在關聯之后，按照模塊的方法進行知識和技能的講授，做到邊理論邊實操，提高學生發現和解決問題的能力。第二，案例教學法。案例教學法的一個突出優勢是將現實生活當中真實的會計案例引入課堂教學，進而引起學生的積極互動以及主動討論，提高學生分析以及解決實際問題的能力，為學生適應今后的職業崗位打下基礎。第三，項目教學法。項目教學法在實施當中需要教師按照會計教學內容以及職業培養的需求，將整個教學內容劃分成不同的項目，讓學生在項目的指導之下完成各項任務，從而達到理實一體化教學的目的。

理實一體化教學模式是中職會計教學改革以及培養高素質會計學人才的重要途徑，能夠加快中職會計教學改革步伐，順應社會人才培養需求，滿足企業對實踐應用型人才的需要。而為了保障理實一體化教學模式的全面落實，中職學校必須立足實際和學情編制理實一體化會計教材，構建理實一體化實驗室，完善理實一體化保障條件，創新理實一體化教學方法，打造科學高效的會計課堂。

參考文獻：

[1]王金鳳.教學過程質量監控是高職人才培養質量的基礎[J].職教論壇，2014，（14）：78-79.

作者簡介：李學超，男，本科，助理講師，會計教學，單位：聊城高級財經職業學校。