高校工商管理專業人才培養目標定位研究

摘 要：國內高校工商管理專業人才培養目標、人才培養方式大致相同，加速了人才供求失衡的現象，為了解決工商管理專業學生“就業難”與企業“招聘難”的矛盾，就需要高校結合自身資源基礎和優勢，明確定位人才培養目標，分析目前國內各院校工商管理專業的改革和人才培養目標定位思路，對各院校挖掘潛原有優勢、制定與其相適應的人才培養目標具有指導作用。

關鍵詞：工商管理專業；人才培養；問題；目標定位

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1004-7344（2018）17-0043-02

引 言

工商管理是與社會經濟發展聯系密切的專業，科學設定工商管理專業人才培養目標具有重要意義。文章將對當前工商管理專業人才培養存在的問題進行分析，其主要存在人才培養具有盲目性，培養目標定位過高，課程設置不合理，缺少與企業之間的合作，就業領域、方向偏高等問題，并提出人才培養目標定位的指導思想及方法，希望為相關院校提供幫助。

1 工商管理類人才培養存在的問題

1.1 人才培養具有盲目性、培養目標定位過高

就當前情況分析，地方高校工商管理專業人才培養目標定位過高，導致人才培養方式方法的具有盲目性，不能根據學生特點實現個性化教學。在實際教學過程中，高校缺乏個性化教育，沒有做到因材施教，不能根據學生興趣、特長對學生進行指導。并且缺乏細分的市場意識，不能明確不同層次學生的人才培養目標。另外，高校對工商管理類專業人才的定位是高級管理人才，其培養目標定位過高，直接導致人才培養缺乏個性與特色，不能滿足企業的用人需求。

1.2 課程設置不合理

①高校關于人才培養的課程設置不合理，教材內容、設備過于陳舊，導致教學內容不能滿足當前人才培養需求的變化；②部分高校開設選修課程過少，學生不能根據自己需求和愛好進行選修，影響學習效率。在實踐與教學過程中，實驗課程的內容設置大多數都是具有炎癥性的，雖然教學與管理比較得心應手，但是其實踐課程的內容相互矛盾，對人才培養的作用較小。此外，課程設置不合理，導致學生在實習的過程中，不能明確規劃就業。

1.3 缺少與企業之間的合作

當前，很多高校沒有落實校企合作的辦學模式，學生對企業及其管理方式了解較少，更沒有機會進行實踐，解決企業存在的實際問題，對企業采購、生產、經營等環節缺乏必要的認識，很多學生沒有形成管理意識，不重視專業課學習，缺乏學習的積極性，進而影響實踐能力培養的效果。除此以外，部分高校實驗內容與實際不相符，紙上談兵，缺乏綜合性的實驗，而企業決策往往是綜合性的，因此，只有模擬企業實際管理情況，才能增強學生對企業管理工作的了解，把握管理的各個環節，達到理論與實踐的結合，進而培養出復合型、應用型和開放型的管理人才。

1.4 就業領域、方向偏高

根據企業管理層次和功能，對人才的需求主要分為三個層次，即為高層管理者，中層管理者和基層管理者。高層管理者主要是掌握企業總體情況，制定發展策略，必須具備全面的知識和經驗；中層管理者主要分擔具體的一項職能或部分實體項目，同時具備專業技能和集體視野；基層管理者作為中高層的下層，執行具體本能工作，應有踏實過硬的專項工作常識和能力。因此，高層管理者對先進的管理方式和方法培養要更多一些，而管理水平較低的管理人員更注重業務技能培訓。

樣本數據顯示，各高校所確定的工商管理專業的就業領域主要集中在各類企業、事業單位和各級政府部門，主要職業是高級工商管理工作、工商管理專業教學和科研工作，工商管理專業培養目標設定中，仍定位在為工商企業培養“高層次管理人才”和“從事本專業教學和科研工作”存在偏高的問題，不能適應人才需求。

2 人才培養目標定位的指導思想及方法研究

2.1 人才培養目標定位的指導思想

2.1.1 明確人才培養的層次性

當前，開設工商管理專業的的高校為多層次，研究性大學、教研型大學和教學型大學。但是，在教學計劃中，不同層次的高校培養目標一致，因此，商學院要根據自身教學和科研能力，確定不同的辦學宗旨。依據學校的目標定位是科研型，教學科研型或教學型大學的不同，將國內商學以此區分為不同的類型：世界領先、國內一流、世界上有較大影響，國內領先、在世界上有一定影響，國內有較大影響等四個不同層次的學院定位。

2.1.2 人才規格的定位應根據社會的發展重新調整方向

通過多年高等教育的發展，社會人才的層次有了明顯的提高。從企業人才需求結構和高校人才供給結構的平衡來看，工商管理專業本科階段應該培養的是企業職能部門的工作人員或職能部門領導人員的后備力量；碩士階段應該培養的是企業職能部門的領導人員，或企業的高層管理人員后備力量；MBA、博士階段應該培養的是企業職能部門的領導人員，或企業高層管理人員的后備力量。

2.1.3 各學校的特色凝練應從自身基礎及優勢出發

由于當前人才培養目標趨于一致，各大高校也提出了專業特色，建設品牌問題，通過工商管理專業建設，將各種特色進行綜合，形成一種自身特有的形象，并滲透到日常教學環節中，探索具有特色的人才培養模式，滿足社會人才需求，實現人才需求和供給均衡。

2.2 人才培養目標定位的基本方法

為了確定人才培養目標，可以采用問卷調查法，本次對某校部分校友企業和往屆畢業生進行了訪談與問卷調研，共收回調研問卷160份。調研的主要問題是關于企業招聘工商管理專業學生的主要崗位、任職資格要求、畢業生就業渠道、初次就業的崗位、崗位變動，學校課程體系等，調查表明，當前工商專業學生主要就業崗位集中在營銷、人力資源、項目管理等基礎崗位，知識能力較欠缺，實踐能力較差，學生綜合素質、溝通能力、敬業精神較弱。由此，結合對以上各院校專業改革的實踐與企業及畢業生調研情況的分析，選取了人才培養目標的重要因素，并經征詢有關專家意見以及教師研討，提出了表1分析指標。

2.3 人才培養目標定位

依托學校整體層次的人才培養的層次與方向定位，學校自身教育和科研能力在一定程度上影響人才培養目標，因此，實力較為雄厚的重點學科院校可以選擇寬口徑、厚基礎的創新性人才培養目標，對于大多數實力較弱的院校需要細分市場，在職能及技能方向上有側重，突出其人才培養的細分特色。

依托學科資源優勢的特色凝練。各學校工商管理的細分市場及特色凝練要從學科積淀出發，如學校的專業設置具有較強的行業背景和行業校友資源，可以考慮選擇依托行業形成行業特色管理；如果學科發展中在某項職能上的研究與教學具有相對優勢，可以突出人才培養的職能和技能特點。

3 結束語

綜上所述，工商專業人才要實現德智體美全面發展，掌握經濟、管理、法律等管理理論，具備應用現代管理方法分析并解決企業運營實際問題的基本能力。高校在人才培養目標定位中，要結合實際情況合理定位，以期促進就業，實現人才供需平衡。

參考文獻

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收稿日期：2018-5-5