陜西省高校公共體育課教師工作壓力與工作滿意度關系的研究

鄧豪 西安交通大學城市學院體育部

陜西省高校公共體育課教師工作壓力與工作滿意度關系的研究

鄧豪 西安交通大學城市學院體育部

本文以陜西省八所高校212名專職體育教師為研究對象，綜合運用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、數理統計法等科學研究方法，對陜西省高校公共體育課教師工作壓力和職業滿意度現狀進行調查，分析其影響因素，探索兩者之間的內在聯系，并提出合理的建議：政策扶持，緩解職業發展壓力；制定公平合理的薪酬制度。

高校公共體育課 工作壓力 工作滿意度

體育教師作為高校教師隊伍的一部分，承擔著提升大學生身體素質，塑造良好心理品質，促進大學生全面發展的重要任務。然而，在高校教師工作情況的分析研究中，體育教師往往是被忽視的一個群體，這對體育教師而言是不公平的。

基于此，研究擬通過調查陜西省部分高校公共體育課教師工作壓力和工作滿意度，分析探討高校體育教師工作壓力的來源、工作滿意度的形成及兩者之間的相互關系，找到能夠緩解體育教師工作壓力，促進體育教師身心健康，改革高校體育教師管理的有效途徑。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

選取西安交通大學、西北工業大學、西北大學等八所高校，以其在職體育教師為研究對象。

（二）研究方法

本文主要采用文獻法、問卷調查法、訪談法和數理統計法。

二、研究結果與分析

研究利用SPSS19.0和Excel對調查數據進行如下統計分析。

1.現狀統計分析。

即利用統計方法總結歸納調查數據，準確了解西安市高校體育教師當前階段的工作狀態；

2.差異性分析。

通過T檢驗或單因素方差分析相關人口統計學變量對高校體育教師工作壓力及職業滿意度的差異性影響；

3.關聯性分析。

利用Pearson correlation對工作壓力和職業滿意度的研究變量進行相關性分析，以期判斷工作壓力與職業滿意度之間的關聯性；利用Stepwise Regression進行多元回歸，討論工作壓力對職業滿意度的影響程度。

（一）確立工作滿意度與工作壓力的評價內容

根據本研究的特點和任務，采用德爾菲法進行工作壓力和工作滿意度評價指標的篩選。首先通過閱讀大量的文獻資料和相關書籍，找出與“體育教師工作壓力與工作滿意度評價”相關的各級指標，并制定專家咨詢問卷，向一部分專家進行評價指標的咨詢，最后相結合確定出公共體育課教師工作壓力與工作滿意度的指標體系，該體系包括與工作滿意度相關的組織管理、工作交往、物質條件、個人發展、職業特點五個指標；與工作壓力相關的社會支持、組織功能、人際關系、職業發展、工作要求五個指標。

問卷計分方式采用五級制，答案設定為非常滿意、滿意、一般、不滿意和非常不滿意，分別賦予分值5至1分。工作壓力調查表格得出的總分越高，則表示教師承受的工作壓力越大；工作滿意度評測表中，總分越高則對本職工作的滿意度越高。

1.高校體育教師工作壓力總體現狀

研究對調查問卷選項賦值，以3分作為工作壓力的中等水平，分數越高表示體育教師的工作壓力越大。

表2 高校體育教師工作壓力總體情況統計表

研究數據顯示，西安市高校體育教師總體工作壓力值為3.041，略高于中等水平；工作壓力五大維度中，職業發展和工作要求的均值較高，可見高校體育教師工作壓力受這兩者因素影響較大，產生的原因在于高校教師在科研、職稱晉升等方面的要求越來越高，體育教師在承擔日常教學任務的同時，還承擔著部分行政職能和運動隊訓練等任務，特別是職稱評定要求發表較高水平的文章，參與一定層次的科研課題，這對于體育教師而言是一項難題，加之社會環境變化日新月異，對體育教師的要求不斷提高，導致體育教師工作要求不斷增加，因此受到這兩方面的壓力越來越大；人際關系和社會支持維度的均值較低，反映了體育教師受到這兩方面的影響較小，體育教師大多受過高等教育，且多數性格相對活潑開朗，因此其擁有更好的人際關系，從而導致這一數值較低；組織功能維度的均值為2.956，處于中等水平，但其標準差為0.8516，說明不同調查問卷即不同高校體育教師承受來自組織功能方面的壓力呈現較大差異，這與不同高校的管理體制有很大關系。

2. 高校體育教師職業滿意度總體現狀

職業滿意度分析以3分作為中等水平，賦值得分平均值越高，其滿意度越高。

表3 高校體育教師職業滿意度總體情況統計表

研究數據顯示，西安市高校體育教師總體職業滿意度值為2.984，略低于中等水平，可見西安市高校體育教師職業滿意度處在中等偏下水平；職業滿意度五大維度中，工作交往和職業特點的均值較高，可見高校體育教師職業滿意度受這兩者因素影響較大，這反映了高校體育教師對自身職業的普遍認可，對自身的工作狀況較為滿意，擁有較好的人際關系；組織管理維度的均值略高于中等水平，反映了體育教師總體上對學校管理制度、方式較為滿意，在實際調查中，部分教師對學校管理模式有較大意見，這可能是該維度均值較低的原因；物質條件和個人發展維度均值略低于中等水平，且其標準差值較大，反映了體育教師對薪資待遇和職位、職稱晉升等方面不太滿意，特別是當今非體育專業高校對體育教師科研、職稱晉升等方面支持力度不夠，許多體育教師受自身條件限制，職稱晉升率要低于文化課教師。

（二）高校教師工作壓力與職業滿意度關聯性分析

1.高校教師工作壓力與職業滿意度相關性分析

研究根據皮爾遜相關性分析方法，對工作壓力和職業滿意度不同維度間的相關性進行探討，然后利用多元回歸模型分析高校教師工作壓力與職業滿意度之間的關聯性。

表4 工作壓力與職業滿意度各維度相關性統計表

由相關性分析可知，工作壓力的各因素與教師職業滿意度呈顯著負相關。

2. 高校體育教師工作壓力與職業滿意度回歸分析

相關性分析揭示出工作壓力與職業滿意度之間存在著較強的關聯性，但是并未揭示出兩者之間具體關系。為明確這一內在聯系，研究利用多元回歸模型，分析工作壓力不同維度與職業滿意度不同維度之間的回歸關系。回歸分析的結果主要報告自變量對因變量的標準化回歸系數、回歸系數的t值及其顯著性檢驗值。

基于現有研究成果，本文以總工作壓力、社會支持、人際關系、職業發展、工作要求、組織功能為自變量，以總職業滿意度、物質條件、組織管理、個人發展、職業特點、工作交往為因變量，運用Stepwise逐步回歸分析方法對兩者內在聯系進行探討。

3.總體工作壓力對總體職業滿意度回歸分析

表5 總體工作壓力與總體職業滿意度相關性統計表

從上表可知，總體工作壓力對總體職業滿意度有明顯的反向預測作用，其解釋量達到46%。

4.工作壓力不同維度對職業滿意度的回歸分析

為進一步考察體育教師工作壓力是否可以影響職業工作滿意度，本文采用逐步回歸法對他們進行了多元線性回歸分析。

表6 工作壓力不同維度對職業滿意度的回歸分析統計表

由回歸分析結果可以看出，組織功能對個人發展和組織管理有負向的預測作用，其解釋量分別達到18.9%和26.8%。這表明可以通過減輕高校體育教師在組織功能方面的工作壓力以達到提高其組織管理和個人發展方面的滿意度。

職業發展及社會支持對物質條件有負向的預測作用，兩個因素的聯合解釋量為37.5%，這一規律為提高高校體育教師物質條件滿意度提供了思路。

組織功能及人際關系對工作交往滿意度有負向的預測作用，工作要求及組織功能對職業特點滿意度具有負向的預測作用，可以從以上幾個方面的工作壓力來針對性地提高他們的工作交往滿意度及職業特點滿意度。

綜上所述，陜西省高校體育教師工作壓力與職業滿意度呈負相關，這與現有研究成果基本相符。其中組織功能對職業滿意度五個維度均有顯著相關性，表明其對職業滿意度的影響最為顯著，這一因素也是影響陜西省高校教師職業滿意度不高的最主要因素；人際關系對工作交往滿意度有顯著影響；工作要求對職業特點滿意度有顯著影響。

三、結論與建議

（一）結論

1.陜西省高校體育教師總體工作壓力略高，其中職業發展和工作要求的產生的壓力較大；西安市高校體育教師總體職業滿意度值略低，物質條件和個人發展方面的滿意度較低。

2.陜西省高校體育教師工作壓力與職業滿意度呈負相關，其中組織功能對職業滿意度五個維度均有顯著相關性，表明其對職業滿意度的影響最為顯著。

（二）建議

1.政策扶持，緩解職業發展壓力

由于職業發展對職業滿意度具有較高的負向相關性，解決這一問題，對于數量龐大的青年體育教師群體而言非常關鍵。未來高校應當做好青年體育教師的職業生涯規劃，提供相應的晉升空間，建立一定的幫扶機制來提升高校青年體育教師的職業滿意度，為學校可持續發展奠定基礎。

2.制定公平合理的薪酬制度

付出與回報不平衡是高校體育教師工作壓力的主要誘發因素。從外部來講，高校體育教師薪酬應達到社會同級單位的平均水平；從內部講，應注意體育教師付出與所得回報之間的平衡，特別是達成不同崗位、不同人員之間的平衡。

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