如何培養學生作文的創新意識

李春光

從古到今，人類社會都是靠不斷創新才得以進步的；具有創新意識和創造才能是現代社會更是未來社會對人才的要求。一個教育工作者的責任，就是要通過各種途徑，開啟少年兒童想象、創新的大門，讓他們潛在的智慧因素活躍起來，壯大起來，并使其不斷地迸發出耀眼的火花。其途徑之一，就是培養學生作文創新意識。

一、培養學生作文的創新意識要注重奠基工程

學生的作文是否有創新意識，取決于他們知識面的寬窄，生活經歷是否豐富。在小學低年級的作文教學中，我認為可以從以下兩方面實施培養學生作文創新意識的基礎工程。

1.多看

多看，目的是擴大學生的視野，拓寬學生的知識面。一是引導學生多看適合于他們閱讀的各種書籍。無論是詩歌、寓言、童話，還是小說；無論是古代的，還是近代的；無論是文學讀物，還是科普讀物；無論是中國，還是外國作品，閱讀的內容和范圍越廣泛越好。低年級學生自己不會讀，可以由家長讀給學生聽，使學生在聽中獲取新的知識。二是提醒學生多留意身邊的事物，注意觀察，并堅持把觀察到的事物記錄下來，能簡單地記錄完整就可以，但要堅持經常。三是盡可能帶領學生走出教室，多了解社會，多接觸大自然，多參觀游覽，使書本知識與社會實際相結合。這樣，使我們的學生不但會學習、能分析，而且見多識廣，具有一定的文化素養。

2.多操作多觀察多練習

“知識是寶庫，但開啟這個寶庫的鑰匙是實踐。”可現在學生最大的弱點就是動手能力差，與現在人才的素質要求相距較大。針對這一現狀，可開展一些操作性活動。近年來，我們學校在這方面作了一些嘗試。如布置學生假期做小制作、小發明等，平時堅持每月出一期手抄小報，學校還進行定期地評比活動。

在平時的教學中，每學新課之前都布置給學生動手操作性的作業，如動手查找文中有關的資料；動手記錄所理解的內容；動手剪裁一些有關的圖片。以便運用在課堂教學中，同時也為今后的寫作積累了豐富資料。此外，我們還讓學生進行了研究的學習，根據小學生的特點，讓他們親手種植物，觀察植物地生長過程，并能加以準確地記錄。這樣不但培養了學生的動手操作能力，同時也培養了學生地觀察能力和寫作興趣。為了激發學生的寫作興趣，我校從一年級起就對學生進行“坡度小練筆”的作文創新能力的培養。學生由回答一句話到回答一句完整的話，從會寫一句話到一段話，最后能把一件事記敘下來。為了鼓勵學生寫作的積極性，教師們還把同學們的小作文編輯成書，供大家閱讀學習，同時對小作者也是個很好的激勵。一年級下學期就有許多學生的作文參加市級或省級的作文大賽，并取得了很好的成績，受到社會各界的好評。

在動手操作的過程中，學生要思索，會碰到困難，遇到挫折，既有成功的喜悅，又有失敗的煩惱。正因為有這樣豐富多彩的生活內涵，學生作文的創新意識才有了牢固的根基。

二、培養學生作文的創新意識要在命題上做文章

好的作文題目，學生一看心情就會激動起來，思維就會活躍起來，就會產生強烈的創作欲望。

在作文興趣小組活動的時候，要讓學生寫一些命題作文和半命題作文。

1.鑒賞評價類的

如《* * 的景物》《我喜歡的 * * 》《我認為他這樣做----》等。學生年齡雖小，但當今的社會環境促使他們已經具有分析和評價能力。寫這樣的文章，學生會敞開心胸，傾吐自己的真心話，不但能培養和提高他們的分析、明辨是非的能力，還有利于他們身心健康發展。

2.啟發想象類的

愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”為了培養學生的想象能力。我們經常讓學生自編童話，續寫課文。如《* * 的自述》《<狼和小羊>續編》《* * 年以后的（我、你、他）》等。這類題目趣味性強，想象空間大，符合學生年齡的心理特點，能有效地提高學生的創造性思維能力，激發和培養學生對科學的興趣。

創新是文章的生命力所在，作者文章的創新意識來源于知識的積累和對生活的感悟。有了知識積累和生活的感悟，學生作文的創新意識才能得以提高。