學生英語聽力訓練辦法之我見

廖昌源

英語教學的目的是培養學生運用英語進行交際的能力。聽是人們進行口頭交際獲取信息的重要手段之一，是交際能力的一個關鍵部分，只有聞其聲知其意，才能使交際活動順利地進行，使交際的目的得以體現。人類活動中約3/4的信息是通過聽的途徑而獲得的，而英語聽力能力的高低直接反映了英語知識水平的高低。新課標英語聽力對學生提出了更高的要求，也給學生提供了更多的貼近生活的鍛煉機會。那么應如何指導學生進行聽力訓練進而提高學生的英語聽力能力呢？這是值得我們每個英語教師共同探討的課題。下面筆者結合自己平時的做法，談些粗淺的認識。

一、在學生心理方面作指導

人的心理對人的行動具有很大的決定作用，積極的心理因素使人熱情高漲，奮發向前，怡情悅色，敢于面對各種困難，從而使人思維敏捷，學習效率高，實踐能力強。反之，消極的心理因素易使人精神壓抑，緊張過度，興趣索然，產生畏難情緒，學習時高消耗，低效率，實踐能力差。由于英語聽力的能力在知識結構中層次較高，即使是口頭表達能力不錯的學生亦會覺得聽力困難，難以征服。教師要想方設法培養學生學習英語的興趣，使學生敢于面對困難，調動一切積極的因素。首先，要使學生樹立起信心，明白什么事情的發展都有一個過程，都是經歷由難及易，循序漸進的發展程序的，信心是成功的動力，有了信心等于成功了一半，所謂“萬事起頭難”，學生必須有勇于面對困難的信心和勇氣，大膽地跨出第一步，才有可能繼續向前發展，從而使自己的能力得到提高，切忌意氣用事，自暴自棄，臨陣退縮。為人師者要多站在學生的立場，感受學生的憂思與喜悅，在學生迷茫時給予必要的指導，點燃學生心靈的燈，播種希望的種。其次，要指導學生學會緩解壓力。在聽力能力訓練的過程中，難免會出現各種不可預期的矛盾，很多學生都表示得心有余而力不足，難以持之以恒，郁悶煩惱頓生，感到困難重重，壓力太大。教師對諸如此類的問題的出現，要做到心中有數，及時做好引導，教育學生注意勞逸結合，堅定意志，積極暗示，處理好矛盾，調節好心態，使自己能夠沿著既定的方向順利發展。

二、在學習方法方面作指導

學貴有法?？茖W的方法是過關斬將，克敵制勝，通往成功的法寶，歷來備受兵家所推崇。學習亦然，也要講究方法策略。掌握科學的學習方法，能使學生少走彎路，提高學習效率，達到事半功倍之效。反之則使之輾轉迂回，誤入迷途，事倍而功半，久而久之易喪失信心，產生厭學情緒。因此，加強對學生學習方法的指導對提高學生聽力能力具有十分重要的作用。

（一）教給學生“聽”的技巧

在指導學生聽力訓練的時候，教給學生一定的聽力技巧，有利于學生正確地獲取信息，節省了聽的時間，降低了聽的難度，減輕了耳朵的負擔。更體現了聽力訓練中注意能力培養的要求。教師應把握好各種訓練內容的尺度，哪些作精聽，哪些要泛聽，應試題目怎樣聽，生活素材怎樣聽。切忌漫無目的泛泛而聽，任何材料“一刀切”，忽視聽力能力的培養和技巧的指導。筆者認為，學生在“聽”的過程中首先應調節好狀態，集中精神，放松心情，使自己處于很自然的狀態，避免產生緊張不安的情緒。如確實緊張可通過深呼吸等來緩解，以求平心靜氣。其次，對于一些聽力測試題，應遵循“一覽二聽三思四寫”的順序進行?！耙挥[”是指瀏覽，聽錄音前應先快速瀏覽試題，做到心中有數，明確各題的要求是什么，預測所聽內容的重點?！岸牎笔侵嘎犱浺簦爼r要聚精會神，善于捕捉關鍵信息。“三思”是指動腦筋判斷，對所聽到的信息加以分析、整理，找出問題與錄音內容的內在聯系，確定正確答案?！八膶憽笔莿庸P在試卷上選擇答案，填寫單詞或詞組等。此外，在聽的過程中應注意“整聽”“速記”和“復查”，把思想高度集中在整體理解上，對相關信息進行速記（如時間、號碼、年齡、門牌號、人數、日期、樓層等）并及時做好復查工作（如語法、常識、字母大小寫等）。

（二）把握知識的整體性

英語的聽、說、讀、寫四方面的能力歸結為該語言的綜合能力，四個方面相輔相成，不可孤割，缺少任何一項都不能稱之為對該語言的真正掌握。要提高學生英語的聽力能力就應該把握知識的整體性，不能忽視其它三個方面對聽力能力的影響。因此在聽力訓練的同時應適當加強對學生說、讀和寫的訓練。學生通過訓練可以在語音、語調、連讀、詞匯、語法、慣用表達等方面得到提高，語言感覺增強，有助于聽力能力的提高。

三、在材料選擇方面作指導

英語聽力材料廣泛，學生素質參差不齊，如何選好用好聽力材料，指導學生有效的訓練是老師的根本職責之一。新課標英語教材聽力材料豐富，真實，與生活聯系緊密，實用性強，如果老師選用得當，指導學生充分利用好現有教材的聽力材料，必定能使學生的聽力能力有所提高，這是聽力材料的首選內容。因為學生素質不一，能力有高有低，聽力材料的選擇宜有重點，多渠道。教師也可以根據不同層次學生的需要，指導他們選擇不同的聽力材料，對不同層次學生要有不同的要求，以增強學生的自信心，讓他們品嘗成功的喜悅。

四、在環境創設方面作指導

環境對于人的后天成長所起的作用不言而喻?！懊夏溉w”的故事便是很好的說明，姑且不談孟子的成就受環境的影響多大，我們當前學生對學習英語缺乏興趣，英語成績滯后確實與沒有一個學習英語的好環境有很大的聯系，一種外來語言的學習要在夾雜眾多方言的地區形成一個環境的確不易，因為學英語缺少語言環境，給教師的教和學生的學帶來了諸多不便，但也并非束手無策。筆者認為教師應善于指導學生創設適合學習的語言環境，以提高學生的英語聽力能力。教師要使學生認識到英語課堂是一個難得的學習環境，是鍛煉學生聽和說的能力的有效途徑，課堂上要盡可能地使用英語，學生更需積極地參與課堂活動，課堂內外大膽開口說英語，用英語與老師和周圍同學進行交流。此外，為師者還應鼓勵學生常參加英語興趣小組，舉辦英語角等活動，多聽英文歌曲或英語廣播，觀看英語錄像或電視等，以使聽力能力得到最大限度的提高。

學生英語聽力能力的提高，不可能一蹴而就，它需要教師的精心指導和學生的勤奮努力，相信只要我們的英語教師有一顆熱愛事業的心，全身心地投入到英語的教學中去，腳踏實地，努力探索，注意學生聽力能力的培養，一定會取得令人滿意的效果。