淺談初中數(shù)學教學

趙吉生

一、教學理念創(chuàng)新

教師教學應(yīng)該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，現(xiàn)代社會信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的內(nèi)容以及教學方式產(chǎn)生了很大的影響，信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合，注重實效，有效的改進教與學的方式，是學生樂學，變教學為“要我學”為“我要學”.傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學評價往往以分數(shù)論，誰的分數(shù)高誰就代表優(yōu)秀，打擊了其他學生學習的積極性。在新課改的目標下，要求數(shù)學老師建立科學合理的評價體系，不能只看重學生的分數(shù)。課程評價的根本目的就是改進教學、促進發(fā)展。唯分數(shù)論的評價系統(tǒng)顯然不符合這一目標。因此，初中數(shù)學老師要注重學生的進步與發(fā)展，以及學生的思考。這樣才能培養(yǎng)健全的學生人格和正確的價值觀。

二、教學思路創(chuàng)新

教學要充分考慮學生特點，學生心理特征，要能激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生思考，體現(xiàn)數(shù)學實質(zhì)，尋求解決問題途徑。教師要明確現(xiàn)代數(shù)學教育的基本目的，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應(yīng)該從始自終貫穿數(shù)學教育的始終。情境化教學的設(shè)置目的在于能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，在初中數(shù)學教學中，設(shè)置符合教學內(nèi)容與教學目標的教學情境不僅能豐富學生的知識，更能激發(fā)學生學習的興趣。但是，如果只片面地追求情景化的教學方式，那學生可能會只顧沉浸在情境化的教學氛圍里而忘記了數(shù)學本身的魅力。這樣不僅導致學生對數(shù)學的基本概念及知識掌握得不扎實，更有甚者影響了學生的學習。多媒體教學是最為新型的教學方式，有的教師認為新課改就是多用多媒體，殊不知，數(shù)學作為一門邏輯性很強的學科，不宜都用多媒體進行教學，有很多還是需要老師在黑板上進行勾畫教學，這樣才能提高學生的學習效率。

三、教學目標清晰

教學目標設(shè)計要合理，教學目標的整體實現(xiàn)，是學生受到良好數(shù)學教育的標志，他對學生的全面、持續(xù)發(fā)展有著重要意義，數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學習，知識技能的學習必須有利于總體教學目標的實現(xiàn)。教學目標是課堂教學的指揮棒，它在數(shù)學教學中起著決定性的作用，它限定著課堂教學的整個過程，對保證課堂教學有效進行至關(guān)重要。新課程標準要求“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度、價值觀”三方面目標的有機結(jié)合。知識與技能是學生認識數(shù)學世界的載體，是學生搭建數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的必然階段。過程與方法是到達彼岸的橋梁，是學生掌握知識、運用知識、提高認識、豐富數(shù)學學習經(jīng)歷的重要途徑。情感態(tài)度價值觀是一種升華，是構(gòu)建并完善素質(zhì)、人格和世界觀的重要保證。數(shù)學教學的每堂課都應(yīng)該努力實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標。教學目標在關(guān)注知識與技能的同時，使學生在學習活動中獲得知識和成功的體驗，最大限度地滿足每一個學生學習的需要。教師要合理制定教學目標，要兼顧目標的各個組成部分，既要關(guān)注知識和技能目標，又要關(guān)注學習過程和情感、態(tài)度價值觀目標，還應(yīng)有所側(cè)重，在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應(yīng)切實保證知識教學的有效性。

四、教學方法得當、設(shè)計合理

在教學活動中，教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學行為，啟發(fā)學生積極思考，發(fā)揚教學民主，當好學生教學活動的組織者、引導者、合作者；激發(fā)學生學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新和實踐，為學生提供豐富多彩的學習素材；關(guān)注學生個性差異，是每個學生都能得到充分的發(fā)展，提高教師教學效益。教師要營造一個輕松愉快的課堂氛圍，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，打破正統(tǒng)的教學方式，要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果。只要有一兩句風趣的話或者一兩個幽默的動作，就是足以引起學生的興趣，然后在將他們的興奮點遷移到學習中來。

五、課堂氣氛濃厚

良好的課堂氛圍是指師生，課理相容、感情融洽和諧、平等合作的師 生關(guān)系。積極的情緒（即愉快）能增加學生的學習興趣，使思維敏捷，從而更容易接受知識，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出數(shù)學課堂的活力，進而開發(fā)智力，陶冶情 操，優(yōu)化教學效果。因此，新課標強調(diào)學生要在愉快中學習。本文著力探究如何營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生興趣，提高數(shù)學教學效力。教師組織引導，通過恰當?shù)膯栴}，富有啟發(fā)性的講授，引考學生積極思考、求知求真，激發(fā)學生好奇心，使學生理解知識、掌握技能、積累經(jīng)驗。引導每一個學生都能積極參與學習活動，提高教學活動的針對性和有效性。教師以平等、尊重的態(tài)度鼓勵學生積極參與教學活動，啟發(fā)學生共同探索，與學生一起感受成功和挫折，分享發(fā)現(xiàn)和成果。

六、教學評價及時

在教學活動中，評價的主要目的是全面了解學生的數(shù)學學習的過程和結(jié)果，激勵學生學習和改進教師教學，評價不僅要關(guān)注學生學習結(jié)果，更要關(guān)注學生的學習過程的發(fā)展和變化。應(yīng)采用多樣化的評價方式，恰當呈現(xiàn)并合理利用結(jié)果，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。幫助教師進行總結(jié)和反思，調(diào)整和改進教學方法，教學評價策略、評價行為貫穿著整個教學活動的始終，而不只是在教學活動之后。新課程理念下的數(shù)學教學評價，不僅僅關(guān)注學生的知識與技能的獲得情況，更關(guān)注學生學習的過程和方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。因此，評價的目的是全面了解學生學習的狀況，激發(fā)學生的學習熱情，并利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學的過程，從而促進學生的全面發(fā)展。

總之，作為一名合格的教師，要不斷提高自己的科學文化素養(yǎng)。但是只具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，有一個全心全意做好工作的愿望是遠遠不夠的。向?qū)W生傳授文化科學知識應(yīng)該是教師的一項基本任務(wù)。教師的文化科學知識素養(yǎng)決定著教師對教學內(nèi)容把握的準確度，決定著教師教學能力與教學質(zhì)量的高低，也直接關(guān)系著學生知識結(jié)構(gòu)的形成、智力的發(fā)展與能力的培養(yǎng)。