隨風潛入夜，潤物細無聲

任慶奎

我們班的班長張平是一個全才，語文、數學、科學、社會各科成績都很高，有自己的一套學習方法，各位任課教師都很喜歡他，作為班主任的我更是如此，張平在運動會上取得了優異的成績，奪得800米長跑第一名，帶領全班取得一等獎。在藝術節活動中，指揮大合唱，獨唱等等，多才多藝，很討人喜歡。在班級管理中，他認真負責，敢作敢為，班級的學習紀律都井井有條，有這樣一位班長，我覺得非常放心，因此我對他的關注尤其多一些。

前一段時間，我去泰安學習一周，臨走之前，把班級事務交代給班長，就放心走了。等我回來一看，班內一切正常，班長果然不負重托，我有些飄飄然。等我回到辦公室，課間休息時間，有幾個學生去找我，反映了班長一些情況：老師走后，班長在班里稱王稱霸，還強行讓幾個學生喊他爸爸，不喊就不讓進教室。有幾個女生還反映他上語文課上傳紙條，說一些臟話罵女生。學生反映完情況后，特別囑咐我：千萬不要讓班長知道，否則就麻煩了。看得出來，他們非常害怕班長。我聽后為之一顫，并答應給他們保密。我又打聽了其他任課教師，反映他在老師表揚別人時，總是不服氣。

我開始反思自己：我心目中的完美班長為什么會有這么多缺點，我以前怎么沒發現呢？其實，以前也有人匯報，我總是說別這么多事。現在想想，我這樣做反而縱容了班長的缺點。發現問題，抓緊解決，亡羊補牢，為時不晚。我把班長叫到辦公室，跟他談話：在老師心目中，你一直是一個優秀班干部、三好學生，你一直是老師的驕傲。然后把學生反映的情況一一說明。他態度不錯，承認了自己的錯誤。我告訴他，一個優秀的班長，要有寬大的胸懷、要時時處處嚴格要求自己，給其他學生作出表率，這樣才有威信，別人才能心服口服。老師相信你是最棒的，你一定能做到的。我們的談話至誠至信，入情入理，班長眼睛都濕潤了，看得出他改正錯誤的決心。

接下來的一段時間，在班里，總能看見班長為同學服務的身影：給同學修補圖書、輔導差生學習，臟話沒有了，變得虛心了，變得有耐心了。他的表現，同學們有目共睹。在期末，對班干部民主測評中，幾乎全票，受到同學們連連好評，都稱呼他：大班長。我也頗感欣慰。

由班長犯錯，我開始反思：以前的我，一直把教書當作是自己的職業，認為只要教好數學，就是好老師。我很少舍得把時間“浪費在洗腦子上”。我認為多做幾個題要遠比空洞的德育說教來得更實在些。經過這件事，我發現“洗腦子”不但不是浪費時間，而且是班主任的必上課程。因為，教育的最終目的不僅要培養學生成才，更要培養學生成人。班主任的主要任務不僅要關心學生身體健康，更要關注學生心理健康。這就要求班主任要不斷提高自身專業化素養，努力學習教育學，心理學等基本理論，用以指導教學實踐；要根據不同學生的心理，合理設置提問或創設情景，曉之以理，動之以情，達到和風細雨、潤物無聲的效果；要運用啟發疏導的方式，引導學生學習正視自己的錯誤，從中吸取教訓，并及時彌補錯誤。只有掌握了一定的教育理論和教育藝術，才能了解并且掌握學生的心理，對癥下藥，科學育人。

我們班主任做思想工作習慣于將精力集中到“差生”身上，而往往忽略對“優秀生”的思想教育，認為“優秀生”學習好，其它方面沒必要“多操心”，總是以自豪的心情看待他們的優點和長處，不大注意他們的缺點和不足。我的體會是，對“優秀生”的思想教育不僅不能忽視，而且在某種意義上講，還需要給予特別的重視。

“優秀生”通常富于進取精神，學習刻苦勤奮，具有強烈的求知欲和濃厚的學習興趣。他們能自覺地克服學習中的困難，堅持學習，并形成自己的一套學習方法。由于成績優秀，他們聽到的多是贊譽之辭，得到的是家長和老師的寵愛，看到的是同學們羨慕的目光，久而久之，便目空一切，看不起一般同學，對集體自私消極，精神上又極脆弱，缺乏經受挫折的意志品格，一旦遇到困難、曲折，很容易氣餒，甚至頹廢。

有一次，我發現班中新轉來的一名成績比較優異的學生情緒很不穩定。通過與該生交談及家訪，了解到他不適合我校的環境，他認為現在學校的老師不如原來學校的老師“愛他”，因為沒專設小灶輔導他學習，沒特別關心他。對老師們“一碗水端平”的做法，他想不通。甚至當老師表揚學習進步的同學沒提到他的名字，他都覺得被輕視了，難以忍受。我耐心地對他進行幫助教育，使他懂得了在校的每個學生都有受教育的權利和獲得榮譽的平等機會，作為一個真正的優秀學生，應該學會取他人之長補自己之短，懂得在人格上尊重別人。正因為是“優秀生”，老師才更加嚴格地要求，才會提出更高的標準。經過幾次反復，他想通了，以前的優越感逐漸消除了，并開始積極協助老師做班級工作，熱情幫助后進生，不僅在學習上名列前茅，在其它方面也表現很好。可見，重視和加強對“優秀生”的思想教育，既是教師應盡的職責，也是他們健康成長的迫切需要。

實踐使我體會到，對“優秀生”進行思想教育，要針對他們的心理和行為特點，著重抓好以下三個方面。

（一）教育他們正確對待自己

“優秀生”由于學習成績好一般都有優越感，所以要幫助和引導他們正確認識自己，對待自己。既要看到自己學習上的優勢，又要看到自己其它方面的不足。教育他們認識到“山外青山樓外樓”，在班級、學校是學習尖子，在全區、全市就不一定是尖子。在浩瀚的知識海洋中，自己那點兒成績更是微不足道的。從而使他們消除優越感，在任何情況下都謙虛謹慎，積極進取。

（二）教育他們樹立全面發展的觀點

學習成績優異的學生，一般都把精力集中到學習上，不太重視其它方面的發展，所以要教育他們充分認識社會主義現代化建設需要的是“四有”人才，努力使自己做到德智體美勞全面發展。

（三）教育他們增強集體觀念

學習成績優異的學生多數只顧刻苦學習，而不關心集體，不愿參加集體活動，集體觀念淡漠，所以要采取一定措施培養和增強他們的集體意識、集體觀念。

要消除優秀生的心理問題，教師和家長首先得糾正自己在認識上的偏差。教師應該認識到，評優只是相對的，優秀生與本年級本班的其他同學相比，僅僅是某些方面較為突出而已，評上了優秀生并不意味著沒有了不足，某個階段的優秀并不說明他會一直優秀。只有教師、家長客觀公正地評價優秀生，優秀生才能慢慢地學會反省自己、認識自己。