對小學教學中學生動手操作能力培養的探究與思索

尹玲利

從畢業至今已在鄉村學校工作了17個年頭，期間任教過小學階段的大部分科目，回顧教學歷程中的點點滴滴，最大的感觸是現在的學生對手機、電腦等電子產品的的依賴越來越嚴重，他們對事物的認知不再是通過自己看、聽、做來實現，而是大從虛擬的網絡世界中得到的，對于知識的運用，他們只會復制，不會創新，我認為這主要是因為我們在平時的教學中忽視了對學生動手能力的培養。學校不僅要培養學生讀書，更重要的是要培養學生的動手實踐能力，這樣他們才不會被社會淘汰。在對學生動手能力的培養方面，我有如下想法。

一、要鼓勵學生動手實踐，相信他們可以做到

由于現在的家庭孩子都比較少，就算是在農村的學生他們也基本上是過著衣來伸手飯來張口的生活，所以我們會擔心學生無法動手操作或不愿意動手操作。 而事實上是只要我們對學生多鼓勵，愿意去相信他們，他們完全是可以做到的。

記得在我第一個學期任教科學的時候，有一個關于水的凈化的實驗，剛看到實驗的要求時，我很擔心這些孩子們不會按要求準備實驗用水，會做不好，會打爛實驗器材，但還是布置下去了。由于是第一次進實驗室，我心里滿是擔心，而孩子們顯得特別興奮，上課鈴一響，孩子們馬上來到實驗室門口，大家手里都拿著瓶子裝著各種臟水，臉上有著滿滿的期待。進到實驗室，等我把實驗的要求與方法講完，馬上迫不及待的動起手來，一雙雙小手小心的撥弄著實驗器材，看著他們自己帶來的臟水在一次次的凈化實驗過程中變得越來越清亮，一雙雙小眼睛里透出喜悅的光芒，都爭著讓我去看他們的成果，也并沒有一個孩子打爛實驗器材。看著他們開心的樣子，我覺得自己完成不必要擔心，只要我們對孩子們有足夠的信任，他們完全可以做得很好。所以之后的每一次實驗我都會跟孩子們一起去做，一起用我們的眼睛與手去發現自然界的奧妙。

二、在動手實踐中培養學生的合作與交流能力

人與人之間的合作與交流是一種基本的能力，但是很多學生由于種種原因，越來越內向，不愿與人進行交流，就算是有時老師找其談心，也只是以點頭搖頭的方式回應，而我發現這些孩子在實驗時卻愿意將自己的想法與同伴進行交流。

我們班的龍錦聰就是這樣一個學生，他由于年齡比較大加上人又長得很高，所以覺得自己跟其他的學生不一樣，成績也一直不好，漸漸的變得越來越不愛說話。但是我發現他每次一上實驗課就特別的開心，他喜歡動手去做，然后在做的過程中也會將自己的發現跟小組內的同伴說，于是我鼓勵他在平時的學習中也要像在實驗室一樣，將自己的想法大膽的說出來，雖然有時候可能自己的想法會不對，但是說出來大家才能了解，也才能找出自己不對的地方。一開始他還是會膽怯，在他每次膽怯時，我都會鼓勵他去找自己實驗室里動手操作后的說自己發現時的感覺，慢慢地他愿意開口說了，我又鼓勵他用實驗探究的方法去學會思考。現在他已經是一個大膽開心的大男孩了。

三、讓學生在動手操作過程中體會學習的快樂

單純的書本知識學習是枯燥的，隨著年齡的增長加上長時間枯燥的書本知識學習，很多學生會對學習產生厭煩的情緒，我們常常能覺得自己上課時講得口如懸河，可是學生卻覺得索然無味，對老師提出的問題能回答的寥寥無幾。我經常會聽到同事抱怨，說學生不愛學習，學生越來越難教。其實我覺得，如果我們能多創造一些讓學生有機會動手實踐操作的課堂，學生自然就能感受的學習的快樂，也會愿意去學習與思考。

我記得有一次去一所學校學習參觀，聽了一個老師上《圓錐的體積》這堂課，課前老師讓學生準備了沙子、水和很多空心的圓柱與圓錐教具，有等底等高的，也有等底不等高或等高不等底的，整堂課上，老師講的內容很少，大部分時間是同學們在動手操作，然后由學生來說自己的發現，進而與學生一起推導出圓錐體積的計算公式。一堂課下來，學生看似在“玩”，可是他們在這個過程中也牢牢記住了要掌握的東西。可見學生是喜歡在課堂中動手實踐操作的。

四、在動手實踐過程中培養學生的想象力

有句話是這樣說的：知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。所以對學生想象力的培養是我們教育的一個重要目標，而小學階段是學生想象力發展的關鍵期。

學生經常會有一些稀奇古怪的想法，在他們的思維里任何稀奇的事情都是可以發生的，這從他們的繪畫中可以感受到，他們總是喜歡把自己心里想的通過畫筆展現出來，但是很多時候我們會認為他們的想法太怪異，而否定了他們的想法。漸漸的，學生這些新穎怪異的想法也就消失了，取而代之的是一成不變的傳統思維，再無創新的可能。所以，對于學生的一些看似古怪的想法，作為老師我們不要草草的否定扼殺，而應該鼓勵他們大膽的想象，并鼓勵他們要將自己想象的事物動手做一做，在他們失敗時，給予肯定，鼓勵他們繼續思考，繼續努力。

書本知識可以幫助學生解決問題，卻無法幫助學生發現問題，所以我們在教學的過程中要讓學生有動手操作的機會，讓他們在實踐操作中去發現問題提出問題，進而解決問題。

總之我們教育最基本的目的是要把學生培養成為一個“正常的人”，在教學的過程中。每個學生都是自己領域里的天才，我們要相信學生，讓學校成為他們展示自己的舞臺，而不是扼殺他們創新想法的陣地。我們要讓學生的頭腦和雙手都得到自由的發揮，要為學生創造較多的動手實踐機會，鼓勵學生有自己的想法，并鼓勵他們動手去做，讓學生在動手操作的過程中盡可能的將他們的創造力解放出來，讓動手實踐操作成為我們教學的一種常態化教學手段。