創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘 要】中學化學中的創(chuàng)新教育不是去開拓和創(chuàng)新未知的知識或知識體系，而是創(chuàng)設生動、真實、多樣的科學探究和活動情境，讓學生體驗探究過程，在豐富多彩的活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

【關鍵詞】初中化學 創(chuàng)新能力

中學階段是學生思維能力和思維品質形成的關鍵階段，通過課堂教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識顯得尤為重要。新的課程標準指出：“化學教育應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，發(fā)揮學科自身的優(yōu)勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識?！敝袑W化學中的創(chuàng)新教育不是去開拓和創(chuàng)新未知的知識或知識體系，而是創(chuàng)設生動、真實、多樣的科學探究和活動情境，讓學生體驗探究過程，在豐富多彩的活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。根據(jù)我的教學經(jīng)驗和教學實踐，我認為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是必不可少的。

興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的動力?！芭d趣是最好的老師”。學生只有對化學產(chǎn)生濃厚的興趣和學習欲望，才可能將創(chuàng)新潛能表現(xiàn)出來，也才可能產(chǎn)生創(chuàng)新意識。初中化學是學生學習互學的啟蒙階段，而第一節(jié)化學課則是學生學習化學的起始課，這節(jié)課的好壞直接會對學生學習化學的興趣造成重要影響。因此，在上第一節(jié)課時，不要急于講課本的內容，而是先做幾個演示實驗，打破初中有限的知識，讓學生大飽眼福，對化學產(chǎn)生美好的第一印象激起學習化學、探究化學的強烈欲望，潛意識地在學生的心靈中播下探究化學奧秘的種子。教師還可以在以后的教學中有的放矢地挖掘身邊的化學，巧妙地創(chuàng)設問題情境，不斷地激發(fā)學生的興趣和思考。在強烈的求知欲的驅動下，他們就會以積極的心態(tài)去自主學習、自覺討論、自動查找課本或其他資料，尋找解決問題的方案。這樣的教學可以使學生的學習興趣變被動為主動，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)新合理的情境，呈現(xiàn)教學的主要任務，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎。“任務”是任務驅動教學中的核心，“任務提出”是一堂課的關鍵。因此，在課前精心設計好任務后，要為學生創(chuàng)設合理的學習情境，使學習能在一種與本節(jié)課教學內容一致的情境中發(fā)生。在教學過程中，嘗試運用各種途徑創(chuàng)設學習情境，可以調動學生的情感，激活學生的思維，促進學生萌發(fā)強烈的探究欲望。學生在這種強烈的探究欲望驅使下，其主動權和創(chuàng)新精神會得到最大程度的發(fā)揮。同時利用好對媒體并輔以真摯生動的語言，創(chuàng)設與當前學習主題相關的、盡可能真實的學習情境，引導學習者帶著真實的“任務”進入學習情境，使學生的學習直觀、形象。同時，完成任務所需的知識與學生原有的認知結構產(chǎn)生了沖突，學生會擬定新的學習計劃和完成任務的初步實施方案，從而形成新的知識結構體系。

觀察是培養(yǎng)學生創(chuàng)造新能力的重要途徑。觀察是創(chuàng)新的入門階段，是發(fā)現(xiàn)問題的一條重要途徑，因而也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。要創(chuàng)新就要給學生造就一雙“慧眼”，使他們學會觀察、掌握觀察的方法，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。只有具備較強的觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習慣，才可能隨時捕捉到“奇異現(xiàn)象”；只有進行認真分析、研討，才可能有新發(fā)現(xiàn)、新突破、創(chuàng)出新成果。首先，要求學生觀察要深入、細致、透過現(xiàn)象看本質，觀察要全面，切勿以偏概全。同時，要求學生抓住物質的化學性質和實驗程序有目的、有步驟地觀察，并注意瞬間即逝的變化。通過做一些創(chuàng)造性、探索性和趣味性的實驗，不斷發(fā)現(xiàn)、推廣學生創(chuàng)造性的、先進性的實驗方法和經(jīng)驗，以此提高他們的想象、創(chuàng)造能力。

實驗是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效方法。實驗能力是創(chuàng)新能力的重要組成部分。因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就必須使他們具有較強的實驗能力。化學實驗對于學生掌握知識、形成能力具有特別重要的意義，而化學本身就是一門以實驗為基礎的自然科學，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有得天獨厚的優(yōu)勢。初中化學教材中大多是驗證性實驗，教師可以通過這些驗證性實驗培養(yǎng)學生實驗的基本操作技能，掌握實驗的基本方法。在此基礎上安排一些設計性和探索性實驗，借以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生實事求是、勇于探索的精神。因為設計性或探索性實驗在激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等方面是其他常規(guī)實驗無法比擬的。

總之，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就必須在日常的教學過程中不斷地激發(fā)學生學習化學的興趣，不斷地培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力，將理論與實踐結合起來，從而達到更好的教學效果。

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