淺談德育教育教學(xué)

我們的耳畔，常常會有這樣的聲音：好忙，好忙，我要做這個(gè)，我那個(gè)還沒有做——教書育人本是一體，本是讓人成長的完整系統(tǒng)，而就在這一片片的聲音中，一個(gè)個(gè)匆忙的身影中，成為了支離分裂的碎片——教育的事實(shí)，的確是千頭萬緒、應(yīng)接不暇，教師們常常掛在口頭，好辛苦、壓力好大——尤其是班主任老師，在家作媽媽，在學(xué)校做孩子王，而現(xiàn)在的孩子們都個(gè)性鮮明，需要老師更多時(shí)間，更多精力走進(jìn)他們，引導(dǎo)他們生命的成長。因而，我們不禁追問，真正的教育到底在哪里？全員的育人環(huán)境究竟是怎樣的？我從事德育教學(xué)工作已經(jīng)將近10年，從德育處的干事升為德育主任。從我常年的工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為全面育人，立德樹人永遠(yuǎn)是學(xué)校教育的主動(dòng)脈，應(yīng)是學(xué)校教育工作的根基。德育教學(xué)需要一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識，系統(tǒng)的規(guī)劃，需要各部門和全校教職工的通力合作才能取得成效。德育內(nèi)容要鮮明、生動(dòng)，德育活動(dòng)形式要靈活多樣，讓孩子和老師能快活接受。教育的真正目的在育人，德育工作應(yīng)使學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中感悟和內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。所以德育工作更要實(shí)實(shí)在在地做，才能讓我們的孩子擁有良好的習(xí)慣和健康的心靈。

課程是學(xué)校文化的核心，更是學(xué)生素養(yǎng)能力培養(yǎng)的基石。我們努力為每位小學(xué)生提供適合的德育，為其成長奠定知識技能、思維品質(zhì)、個(gè)性養(yǎng)成等更加全面的基礎(chǔ)，努力把小學(xué)生培養(yǎng)成具有“知書明理、健康自然”的少年。我們的課程理念是以學(xué)生發(fā)展為本，將校本課程開發(fā)與學(xué)校文化、傳統(tǒng)文化、節(jié)慶活動(dòng)、少先隊(duì)重大活動(dòng)以及社會實(shí)踐結(jié)合，構(gòu)建一體化的校本德育課程，培養(yǎng)具有幸福生活能力的孩子，讓學(xué)生在課程中得到浸潤滋養(yǎng)，在課程中收獲幸福感受。開設(shè)認(rèn)知類課程。分年齡段特點(diǎn)，根據(jù)時(shí)事、節(jié)令開設(shè)，形成校本教材。結(jié)合養(yǎng)成“十大好習(xí)慣”、“班級小崗位”陣地建設(shè)、“溫馨教室”評比、“文明禮儀笑臉榜”每日評選等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育、禮儀教育，引導(dǎo)每一位學(xué)生改掉自身的陋習(xí)，把德育的全過程真正帶給學(xué)生。完善學(xué)科類課程。充分發(fā)揮心理輔助，開展各類心理健康常規(guī)活動(dòng)。舉行專題板報(bào)評比，開設(shè)好學(xué)生、家長心理講座。心理健康教育工作不僅納入學(xué)校課程，也滲透到了教育教學(xué)工作的方方面面。我們始終堅(jiān)信，德育工作要讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中感悟和內(nèi)化；始終堅(jiān)持，德育工作要實(shí)實(shí)在在地做，讓我們的孩子擁有良好的習(xí)慣和健康的心靈。

“人人都是德育工作者”這句話對我們來說都很熟悉，可是怎樣實(shí)施、怎樣落實(shí)一直是我所思考的，如何倡導(dǎo)教師的多元文化，實(shí)現(xiàn)全員育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。推進(jìn)德育的工作創(chuàng)新，促進(jìn)青年班主任培養(yǎng)，通過多途徑提升青年班主任專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)德育團(tuán)隊(duì)活力。圍繞“德育”這一中心，開展系列教育活動(dòng)。學(xué)校德育重在以人為本，以社會主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)與滲透為重心的國情及正能量教育；以德育微課堂為主陣地的人生觀、世界觀教育。通過這些教育，讓孩子們學(xué)會感恩、學(xué)會生存、學(xué)會共處、學(xué)會做人。營造優(yōu)美環(huán)境，享受幸福教育。學(xué)校無閑處，處處熏陶人。學(xué)校努力從校園環(huán)境建設(shè)上下功夫，形成了濃厚的立體環(huán)境文化，使一草一木、一墻一板都能說話，為師生營造了一種美好、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，營造了一種“身處中心、幸福圍繞”的生活空間。推進(jìn)課堂改革，構(gòu)建幸福課堂。課堂是師生互動(dòng)的舞臺，是學(xué)生求知的殿堂。構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生的生命在教改的陽光下快樂求知、幸福成長。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，堅(jiān)持教育改革創(chuàng)新，通過建章立制，重點(diǎn)引領(lǐng)，精化學(xué)習(xí)，豐潤高效課堂的內(nèi)涵，構(gòu)建高效課堂“自主探究”分學(xué)科的高效課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為主，讓孩子們盡情展示，讓課堂成為學(xué)生們幸福成長的舞臺。豐富多彩活動(dòng)，培養(yǎng)幸福學(xué)生。學(xué)校以德育工作為靈魂，以豐富多彩的活動(dòng)為主線，創(chuàng)新性地開展快樂德育工作。愛國教育、感恩教育、誠信教育。達(dá)到養(yǎng)德、啟智、崇美、強(qiáng)身、精心的目的，使一個(gè)個(gè)鮮活的生命擁有健康的陽光心態(tài)，提高自身的文化素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生感受到快樂與幸福，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教書育人的目標(biāo)。注重生活品味，成就幸福教師。用幸福才能塑造出幸福，用愛才能塑造出愛。如果教師沒有幸福感，沒有成就感，沒有激情，沒有愛，學(xué)生也不會好到哪里去。因此，充分尊重教師的勞動(dòng)，充分信任教師，積極把握教師的心理特點(diǎn)，了解并盡可能滿足教師的需要。讓他們了解健康方面的雜志，讓他們了解健康方面的有關(guān)知識，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使教師擁有健康的心靈，為教師的健康奠基。教師的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，德育方法得到更新，師生關(guān)系才能更加融洽，育人氛圍才能加強(qiáng)，學(xué)生自身素質(zhì)才能有顯著提高。親情化、個(gè)性化的教育，才能把教師關(guān)愛延伸到學(xué)生的心靈深處，有效挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的人格成長，對學(xué)生終身發(fā)展起到潛移默化作用不可估量。

“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！蔽覀儗⒁蝗缂韧馗愫酶黜?xiàng)工作，狠抓常規(guī)管理，不斷豐富學(xué)校德育教育內(nèi)涵，創(chuàng)造小學(xué)生德育教育更輝煌的明天。