如何上好一堂初中歷史課

由于諸多原因，現在的初中歷史教學陷入困惑之中。多數老師只注重教材知識點的講授，就事論事，將歷史與現實割裂，使原本多姿多彩的歷史課堂，失去了凝重的美。而我們的學生成長于信息爆炸的時代，對一切事物都充滿了好奇心、求知欲，電視和互聯網帶給他們大量的時事熱點資源，他們希望了解每天都發生在自己身邊的社會新聞以及大家極為關注的熱點、焦點這些現實問題，而且渴望傾吐和交流。為此，作為一名歷史教師，要深入挖掘教材，結合課程內容，巧妙地將學生感興趣的時事引入課堂之中，不僅會大大縮短學生與歷史的心理距離，激發其學習興趣，提高其辨別問題和解決問題的能力，而且可以以現實問題為媒介，引導學生關注與思考一些歷史現象和社會問題，賦予我們歷史教學濃郁的時代氣息，讓我們的課堂與時俱進，綻放出歷史獨特的現實美。

一、引用時事導入激趣，烘托歷史的時代感

教學導入是歷史課堂的首要環節，一個成功的導入可以激發學生興趣，吸引學生的注意力，使學生迅速進入學習狀態。時事新聞可以為我們的“導入”提供豐富的素材。把社會熱點問題當做導入新課的素材，更具有針對性和說服力，更能體現歷史課程的現實價值。

二、運用時事突破教學難點，拓展視野，提升學生的思維能力

在學習歷史的過程中，用今天的新聞來印證教材上的歷史知識，可以幫助學生深刻理解歷史現象。利用學生關心的熱點時事，教師啟發和引導，讓學生自己去發現問題和積極思考問題，從而很好地突破教材重難點，發展學生的歷史思維能力。在這種教學的熏陶下，日積月累，學生的思路更加寬闊，分析、思辨能力更強。選擇性地把時事融入課堂教學中，能把整個課堂延伸得更廣、更深。

三、透過時事看社會，增強學生的愛國情懷和使命感

培養學生的社會責任感和歷史使命感，促進學生的社會性發展，是新課程改革重要的價值目標，也是對學生情感態度價值觀方面的考查。運用熱點時事可以引領學生學會審視歷史，學以致用，培養學生關注現實、熱愛祖國、關注社會、熱愛生命的人文素養。

在對英美法早期資產階級革命文件進行復習總結時，我出示“社會主義核心價值觀”系列宣傳畫，引導學生認識到《權利法案》《獨立宣言》等這些文件體現了資產階級的民主與自由，是人類文明的寶貴遺產。在社會主義的中國，我們倡導社會主義核心價值觀：富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業、誠信、友善。國家富強、民族復興、人民安居樂業是我們追求的中國夢。中國夢是國家的、民族的，也是每個中國人的。在潛移默化中激發學生的愛國熱情，為進一步學習提供源源不斷的動力，從而把為中華之崛起而奮發讀書的理想扎根于學生心靈深處。

當然，在運用時事熱點進行歷史教學時，還要注意以下幾個問題。一是作為歷史教師應該重視平時時事資料的積累，擴大視野，通過電視報刊網絡等方式及時獲取時政信息，同時鼓勵學生多看《新聞聯播》節目，及時了解國家大事。二是要注意時事材料選取的關聯性和導向性。選取材料要符合當今社會發展趨勢，要貼近學生的認知水平和能力層次，要有利于學生形成正確的人生觀和價值觀，有益于學生活潑健康成長。三是選取的材料要立足教材和課程標準。必須選取那些與教學內容密切相關的熱點問題，切勿盲目引入；引入的形式也要多元化，不拘一格。

四、轉變教育理念

不轉變教育理念，任何形式上的創新都會走回老路，對扭轉學生厭學的局面不可能有實質性的作用。如果我們轉變觀念，不以知識灌輸為主，把培養學生的興趣、能力和價值觀作為主要目標，把學案調整一下，效果就會好得多。

課前的部分仍然可以包括“基礎知識”，但要精簡壓縮到最大限度，讓學生可以用盡量少（比如10分鐘）的時間來完成。學案的重點是要設計一個有思想性、有挑戰性的問題讓學生來探索。這個問題不能有唯一答案，學生可以自由發揮，言之有理即可。課中的部分主要由學生展示其探究成果并由此展開辯論和進一步的生發，深入思想，觸及靈魂。課后的部分可以設計少量的練習。

歷史是美的殿堂，只要你善于發現，初中歷史處處充滿情趣和快樂，只要你愿意，隨時隨地都可以欣賞歷史波瀾壯闊的美的畫卷。作為一名初中歷史老師我深感驕傲，在未來的歷史教育教學中我會不斷的吸取、借鑒前人的良好經驗，完善自己在工作崗位上的不足之處，關愛并指導每一名學生走進歷史，收獲滿滿的正能量!