如何提高小學數(shù)學教學質量

隨著教育改革的深入發(fā)展，課程研究和課程改革已成為廣大教育工作者關注的話題。如何提高小學數(shù)學的教育教學質量，完成好教育教學任務呢？筆者在這十多年的教學過程中通過自己的經(jīng)驗以及與其他老師的交流、研討中所得的經(jīng)驗，淺談一下個人的體會。

一、優(yōu)化師生關系

優(yōu)化師生關系，使教師成為學生的好朋友。長期以來，教學一向強調“師道尊嚴”。往往采取“教師講，學生聽”，“教師演，學生看”，“教師寫，學生抄”的做法，學生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的“容器”。大面積提高小學數(shù)學教學質量，首要的任務是要擺正教師和學生的關系，要認識到教師和學生是平等的師生關系，要在課堂上創(chuàng)設寬松和諧的教學氛圍。由于小學生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行會對學生產(chǎn)生很大的影響，所以在課堂上，教師語言應該友善親切，態(tài)度應該和藹可親，一改滿堂灌的教學方式，無論是講授知識還是與學生交談，都應充分尊重和熱愛學生，做學生學習的合作者和促進者。例如，我在教學時給學生出了下面的一道題目：請同學們給出12×102的簡便算法，學生想了一會回答說“硬乘”，我當時沒有指出這個同學的錯誤所在，而是說這個同學已做出了第一步，很好，看看還有沒有哪個同學能幫他完成任務？同學們認真思考后，都得出了正確的解答。教師一句贊賞的話，就緩和了學生的心理壓力，極大地激發(fā)了學生解題的積極性，收到了很好的教學效果。可見，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對于數(shù)學問題，學生的解答可能不正確，但教師不可輕易說“錯”，否則就會挫傷學生的學習積極性。正所謂：學生只有“親其師”，才能“信其道”。

二、關注教材，做到用教材教

教材是教師傳授知識的主要依據(jù)，是學生獲得知識掌握技能、技巧的主要源泉之一，因此任何學科的教學都必須很好的使用教材，它對提高教學質量起著重要的作用。在課堂改革中，很多學校的模式教學中開發(fā)使用了類似我校的“導學單”。而在導學單的使用中普遍存在教學脫離課本的現(xiàn)象，例如有的教師叫學生合上教材聽課，除了布置作業(yè)以外，從不利用教材，課堂上有些空余時間，往往只布置學生解答習題；學生也普遍存在這樣一種不良習慣，下課后首先解題，不愿閱讀教材，直到解答習題遇到困難時才翻閱例題，期末復習時也不會全面閱讀教材，平時能反復鉆研教材的更是寥寥無幾。我在平時的教學中，不僅自己重視教材的閱讀使用，更重要的是經(jīng)常指導學生閱讀與鉆研教材。要求學生課前預習時，將自己認為重要的內(nèi)容圈一圈，畫下來，將不懂的做下標注，上課時對有疑問的地方用心去聽聽，效果非常好。另外，我認為教材上的重要的練習題，就讓學生先用鉛筆做第一遍，復習時擦掉再做第二遍，即減輕了學生抄寫習題的負擔，又溫故了知識，效果也不錯。在這需要注意的是：在學生沒有養(yǎng)成這一習慣前，不僅要反復交代，具體布置閱讀任務，課后還必須及時檢查了解，進行指導，使學生逐步養(yǎng)成先復習教材、后做作業(yè)的習慣。大家都知道，上學期的小升初的試卷上就有一道題是把教材整理復習的一道應用題只改動數(shù)據(jù)，我猜想班里的那幾個八十分的孩子，多半是把這道題做錯了。如果我在復習的過程中，再能多關注教材，再多揣摩編者出這種類型題的意圖，如果另外多編幾道這種類型的題讓孩子們鞏固，那孩子們的成績就會更高。

三、提高作業(yè)的正確率，注重試卷講評的實效性

作業(yè)是學生知識掌握情況的直接體現(xiàn)，對于學生的上交作業(yè)、我堅持做到及時批改，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透徹的講評。對于某些共性錯誤在班里集體評講，而一些個性問題盡量一對一輔導，爭取讓學生知道自己存在的問題，明白錯誤的原因，以便及時彌補不足，糾正錯誤；同時針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。自從任教數(shù)學學科以來，我給自己定了一條規(guī)矩：不到萬不得已，絕不把今天的工作留到明天。學生當天的作業(yè)，我要求他們當天完成，并經(jīng)我批改后訂正好才算過關。因為數(shù)學是一門連貫性很強的學科，如果學生不把今天所學知識弄清，將會給他明天的學習造成障礙。另外，我很重視平時的單元、月考等測試，只要有測必改，試卷講評課重視其實效性，從四年級開始，試卷講評課我一直采用：學生自己改錯題，然后小組合作改錯題，最后老師再講解全班都不會的題目，這樣既節(jié)約了時間，又提高了學生學習的積極性，我的這種試卷講評課得到了我校數(shù)學老師的一致認可。

四、注重學困生轉化工作

作為數(shù)學教師，我們清楚的知道學困生對班級成績影響有多大。所以在平時的課堂教學中堅持“補心”與“補課”相結合，與學生多溝通，消除他們心理障礙，幫助他們形成良好的學習習慣。在課堂上加強對他們的學法指導，結對幫扶。合作學習時老師關注的同時讓學優(yōu)生（或小老師）也幫助他們。同時，我又為班里的幾位學困生成立了“幫扶小組”，每組由5個學優(yōu)生組成，每周每人輪流為學困生設計一次作業(yè)，作業(yè)要求不能過高，必須是學困生能獨立完成一大部分的，做完后由出題的人為其進行面批和講解，這樣縮短了學生學習成績間的差距，及時補齊了教學中的短板。另外，自學生進入六年級后，我給學生設置了改錯本，發(fā)現(xiàn)只要監(jiān)督到位，效果比預料的效果還要好。

五、從細節(jié)開始，持之以恒

在教育教學中，有許多的“細節(jié)”，諸如坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音、書寫的習慣等等都應從點滴抓起并持之以恒。如，在解答試卷時，從開始要求學生寫答語時，就要求學生不但把答語寫完整，而且要求他們和應用題左邊第一個字對齊。讓學生們在同學間對比中發(fā)現(xiàn)：這樣寫的結果，既整齊又美觀。告訴學生在數(shù)學學習中，我們不但要講求做題的準確率，也要講究數(shù)學的美；同時抓住這一契機，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，教育學生我們做人就要樹立“我要超過你，比你強”，而不是總跟在別人的屁股后面。當然，良好的學習習慣不是一朝一夕就能形成的，必須有一個過程，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透，久而久之，學生的良好習慣就自然形成了。

以上就是我在數(shù)學教學中的一些做法。我知道，在座的同行們有很多做法比我們做的更好，我的發(fā)言如有不妥之處請批評指正。謝謝！