淺談如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

要培養(yǎng)一個人良好行為習(xí)慣必須從小開始。因為幼兒自制能力差，模仿能力強。正確的教育可以使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不良的行為習(xí)慣也容易使其受到影響，若不及時培養(yǎng)，可能會影響他的一生。怎樣才能使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢?

一、從生活習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣

生活習(xí)慣是會伴隨人的一生的一個不可缺少的因素，生活習(xí)慣的好壞直接關(guān)系到一個人生活質(zhì)量的高低，有時也可能成為別人判斷他人品質(zhì)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。家長和教師應(yīng)該把培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣作為教育的著力點，大量事實充分證明，品德高尚的人，一定是具有良好習(xí)慣的人，良好的習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功，便用不著借記憶，就很容易發(fā)揮作用。所以我們先從幼兒的生活習(xí)慣的養(yǎng)成入手。 培養(yǎng)幼兒從小事做起，從自己做起，每天做到三聲問候（早晨起床一聲問候、中午回家一聲問候、下午回家一聲問候）、兩個微笑（早晨出門一個微笑、中午出門一個微笑）。每周周末提醒學(xué)生回家做一件自己力所能及的家務(wù)勞動。在周一返校后，要求同學(xué)們匯報，說說自己在這兩天內(nèi)都做了些什么。同學(xué)們的反響特別激烈，紛紛說了自己的所作所為。有的同學(xué)說，回家后幫父母掃地；還有的說幫媽媽洗菜。特別是在現(xiàn)如今的社會大環(huán)境中，競爭如此激烈，大浪淘沙，孩子不可能在父母的庇護下度過一生，我們必須教會幼兒最基本的生活本領(lǐng)，鍛煉自己，以使自己能夠為以后的生活打下基礎(chǔ)。

二、從生活小事入手 ，提高學(xué)生的素質(zhì)

良好的行為習(xí)慣是通過一件件日常生活中小事體現(xiàn)出來的，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣也要從日常生活中的一些瑣碎的小事做起。例如，學(xué)生講究衛(wèi)生、愛護環(huán)境、不亂拋廢棄物等環(huán)保習(xí)慣，幼兒上下樓梯的禮讓習(xí)慣，經(jīng)常說“您好”、“謝謝”、“對不起”、“再見”等文明語言習(xí)慣，不是自己的東西不拿的習(xí)慣，科學(xué)用眼的習(xí)慣，多觀察，勤動腦的習(xí)慣。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。這樣，從身邊的一件件小事做起，久而久之，幼兒的良好行為習(xí)慣就慢慢培養(yǎng)出來了。

三 加強引導(dǎo)，強化行為習(xí)慣

幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中有“反復(fù)”的特點，可以采用“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”的方法，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，它又是一個艱巨的、長期的、細致的過程，不能期望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。通過長期的反復(fù)宣傳、實踐，能逐漸了解、熟悉校紀(jì)班規(guī)，繼而才能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由被迫遵守形成一種習(xí)慣遵守，再而經(jīng)過繼續(xù)的深化實踐，最終變成自覺遵守。 當(dāng)然，規(guī)則習(xí)慣的形成過程中，幼兒的實際情況則存在差距。對于習(xí)慣較差的孩子， 可以采用個別談話的方法，了解孩子的思想和存在的困難，幫助孩子盡快形成好的習(xí)慣。

四、為人師表， 做學(xué)生的表率

教師是學(xué)生心中的太陽，是學(xué)生的一面鏡子。幼兒的行為剛開始都是模仿而來的。一個有良好習(xí)慣的老師才能帶出一批有良好習(xí)慣的學(xué)生。比如，培養(yǎng)幼兒喜歡讀書的習(xí)慣，首先教師應(yīng)發(fā)揮示范作用，要用師者的行為營造一種讀書的氛圍。學(xué)生經(jīng)常看到教師專心致志、興味盎然地讀書，便會被教師的行為所感染。在課堂里，我們可以把書中精彩的片斷聲情并茂地讀給學(xué)生聽，使學(xué)生有身臨其境之感，久而久之，教室里則彌漫著濃濃的讀書氛圍。

五、發(fā)掘兒歌、圖書的教育功能

兒歌是幼兒喜愛的一種文學(xué)形式，瑯瑯上口、易讀易記，在對幼兒進行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，我們充分挖掘兒歌的教育功能，將各種行為、好習(xí)慣的具體要求來創(chuàng)編成兒歌，并做成幼兒喜愛的讀書，讓幼兒在讀兒歌、看圖書的過程中，受到教育和熏陶。如為了培養(yǎng)幼兒見到長輩行個禮，見到同伴點頭笑。講文明、懂禮貌，人人夸我好寶寶。在培養(yǎng)幼兒良好的進餐習(xí)慣時，我們創(chuàng)編了兒歌《吃得真干凈》。“小朋友們個個棒，洗凈小手坐桌旁。米飯、饅頭、包子，肉末，清菜、雞蛋湯。營養(yǎng)豐富味道好，飯菜可口全吃光” 。我們還一起學(xué)習(xí)《好孩子好習(xí)慣》，更進一步培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

六、在肯定、贊賞中強化幼兒的良好行為習(xí)慣

幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，在此期間，由于幼兒還沒有完成掌握自我評價的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)，他們常常是通過成人的評價來界定自己、調(diào)整自己、發(fā)展自己。因此，教師、家長的評價對幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。面對幼兒的正確行為，教師給予認同、贊賞與積極評價，如“你幫班級整理圖書，是個能干的好孩子”“小手洗的真干凈，真是個講衛(wèi)生的好孩子”等，會強烈地增強幼兒的自尊與自信。面對幼兒的過失行為，教師給予關(guān)心與期望的評價，如“大家都喜歡講衛(wèi)生的好孩子，我們一起把香蕉皮扔進垃圾箱”；“你不爭搶玩具，小朋友才愿意和你玩”等，會使幼兒在寬容、理解中自覺地改正過失。教師和家長要積極、正確的運用好評價之一方式，讓幼兒在肯定、贊許、鼓勵和期望中，不斷改正過失，強化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

七、利用主題教育活動，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成來源于生活，完善于生活，通過幼兒一日活動及特定活動來培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，是習(xí)慣養(yǎng)成教育的基本渠道。從幼兒的年齡、身心特點出發(fā)，通過一些實際的體驗來進行幼兒行為教育有著良好的效果。在“道德活動月”中開展的“自己的事情自己做”、“別人的事情幫著做”、“做環(huán)境保護小衛(wèi)士”、“做文明禮貌的好兒童”等主題活動，有效的鍛煉了幼兒的生活自理能力，培養(yǎng)了幼兒的自主學(xué)習(xí)，主動探索精神，陶冶了幼兒富有愛心，樂于助人等高尚的道德情操。另外我利用節(jié)日開展了系列主題教育，如有“三·八”婦女節(jié)感謝媽媽的教育；“六一”兒童節(jié)感謝集體、愛小伙伴的教育；“七一”感謝黨、熱愛黨的教育；“九月十日”教師節(jié)尊敬老師、感謝老師的教育；“十一”國慶節(jié)熱愛祖國、感謝祖國的教育；這樣，調(diào)動了幼兒對教育活動的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

八、教師要耐心說教

幼兒園的孩子由于年齡小的原因，理解能力有限，教師對于孩子的引導(dǎo)教育更要細致，更耐心。如設(shè)計系列教學(xué)活動“我長大了”，讓幼兒知道自己已經(jīng)長大了，應(yīng)該為弟弟、妹妹樹立榜樣，各方面行為都要有所約束。通過欣賞詩《下巴上的洞洞》，讓孩子明白做什么事情都要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過類似的形式對孩子講道理，讓孩子在具體情境中受到啟發(fā)。除此之外，教師的反復(fù)提醒與及時教育也很有必要。如：“對人有禮貌”這一概念，孩子對“禮貌”一詞不是很理解。教師就告訴孩子見到別人要主動打招呼，否則就是不禮貌；打招呼時要加上適當(dāng)?shù)姆Q呼，如“爺爺、奶奶……”；早上來幼兒園、下午離開幼兒園要和老師、家長問好再見等等。孩子每天在園的時間不少于八個小時，教師要善于將培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣在日常生活中的每一個活動、每一個游戲、每一個環(huán)節(jié)中一點一滴地得以滲透和強化。如：培養(yǎng)孩子做一個能干的人。要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脫簡單的衣服，自己收拾玩具，及時幫助同伴等等。對于能力稍弱的孩子，教師要一個動作一個動作的示范，通過手把手的、不厭其煩地說教，讓孩子在反復(fù)的訓(xùn)練中形成習(xí)慣。同時，通過當(dāng)眾表揚、給予小獎品等方法鼓勵幼兒反復(fù)練習(xí)，直到掌握。總之，只有通過不斷的強化，不斷地累積，結(jié)合嚴格的要求，才能讓幼兒做到持之以恒。