絕招教學設計

教學目標：1、知識與技能：（1）自學本課生字新詞，能掌握形、音、義；（2）有感情地朗讀課文，了解小伙伴兩次比絕招的經過和不同變化；2、過程與方法：（1）借助略讀提示，采用自學批注、合作討論的學習方式理清課文事件；（2）通過交流佩服誰的絕招，來理解“絕招”的真正含義；3、情感態度與價值觀：通過學習，體會小柱子在第一次失敗后能勇于苦練，終于有了讓人佩服的“絕招”，引導學生學習他那份頑強拼搏之心。

教學重點：借助略讀提示，采用自學批注、合作討論的學習方式理清課文事件，了解不同變化。

教學難點：通過交流佩服誰的絕招，來理解“絕招”得真正含義。

課時劃分：一課時

教學過程：

一、導入新課，從字面上理解“絕招”

師：今天，我們學習16課——《絕招》引讀課題。

1、解題：什么是“絕招”？生反饋。咱們聯系生活實際知道了什么是絕招。理解詞語，除了聯系生活實際，還可以用查字典的方法。 “絕”字在字典里有這幾種解釋，絕招中的絕選幾？反饋。所以絕招就是指最拿手而且有特色的本領。（板書：拿手）師小結：理解詞語的方法很多，我們既可以聯系生活實際，又可以查字典，孩子們要靈活運用；2、手指星號，這是一篇（略讀課文）請大家默讀略讀提示，看看閱讀提示給我們提了哪幾個要求？反饋。下面我們就按照這兩個要求一起來學習課文吧！

二、初讀課文，了解課文主要內容

1、請自由讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考：課文圍繞絕招主要寫了什么？2、詞語檢測：挺、瞪、撐、（后鼻音）這幾個后鼻韻的字讀得真準。【生讀后正音】蔫蔫地、鏟餡、露了餡 " 這幾個是北方方言，帶有兒話音。聽老師讀，你們來試一試。讀“攥餃子”，理解“攥餃子”，攥是是什么意思？用手捏，攥餃子就是捏餃子。齊讀；3、解決了文中的生字詞語，你能結合課文題目來說說，課文講了什么嗎？(題目擴充法)；4、了解了課文內容，接下來我們通過合作學習來解決導讀提示的第一個問題。

學習要求：1、自由默讀課文，勾出哪幾個孩子都比了哪些絕招？ 2、四人小組討論，完成表格。3、匯報交流。

【相機提醒抓關鍵詞勾畫】課文講了哪幾個小朋友比了哪些絕招？（學生匯報）

過渡：孩子們真棒！我們借助表格，知道孩子們比了兩次絕招，還知道了他們比賽的內容和結果，看看課文的哪幾段寫了第一次比絕招？

三、細讀課文，抓關鍵詞體會“絕招”的真正含義

第一次：1、快速默讀1—5自然段，邊讀邊思考：第一次你佩服誰的絕招？為什么會佩服他？ 2、孩子們真能干！能抓住關鍵詞（邊說邊板書：抓關鍵詞）體會二福(三胖)絕招的厲害，從而心生佩服。讓我們讀出對二福(三胖)的佩服！過渡：第一次有佩服小柱子的嗎？不佩服，太丟人跑了，但他并不服氣。

第二次：1、過了一段時間，孩子們又在一起比絕招了？課文哪幾自然段寫了第二次比絕招？反饋；2、請大家運用剛才抓關鍵詞的方法學習13—17自然段，思考：第二次你佩服誰？為什么？反饋；3、生自由說：我佩服誰，因為……（師出示相關段落）立刻：速度快 保準不錯：肯定不錯，百分百不錯，絕對不錯 "從“立刻、保準不錯”體會到小柱子算得又對又快 隨口：隨便 "脫口而出：很快說出來；師：三胖是隨口說的數，小柱子能脫口而出。老師隨口說幾個，你們來試試。（簡單的出三個）孩子們，真能干，你們這么快地回答就叫——脫口而出。能給“脫口而出”找個近義詞嗎？老師再隨口說幾個，再試試。（難的，出兩個）現在能不能脫口而出了。可99X76小柱子卻能脫口而出，而且準確無誤，小柱子絕招果然絕妙！齊讀，讀出小柱子的自信和對他的佩服；4、師過渡：小柱子的絕招這么絕知道怎們來的嗎？練出來的。（點撥:聯系上下文）為什么小柱子知道要絕招要練呢？反饋。（出示奶奶說的話）齊讀。從奶奶說的話當中，他知道了絕招要練（板書：練）想象一下他怎么練的？反饋：清晨，天還沒亮，小柱子──； " "夜深了，人們都睡覺了，小柱子──；別的小朋友在玩耍時，小柱子──；當他練絕招遇到困難時，小柱子──。小結：我們通過想象畫面（板書：想象畫面）感受到要練絕招必須勤奮，要練絕招，必須不怕苦。也就是要勤學苦練。（板書：苦）；師：功夫不負有心人，小柱子通過刻苦練習，一掃第一次的尷尬，終于練成了絕招，。當小柱子表演完后，伙伴們多么希望自己也有這一絕招啊，于是羨慕地豎起大拇指：“絕招，太絕了！” ；5、師：你想不想有小柱子的絕招？為什么？看來絕招不僅要苦練，還得有用。（板書：有用）；6、再次出示兩次比絕招的情景：學到這里，老師有個疑問了，為什么有的同學第一次和第二次佩服的人不一樣呢？因為——現在你最佩服誰呢？為什么？小結板書：要想擁有拿手的絕招，不僅要苦練，還要有用。

四、讀寫結合，小練筆

1、師：孩子們，二福的絕招也是苦練出來的，但是課文中對二福的表演寫得比較簡略，如果讓你詳細的寫出二福的空翻表演，你能寫出來嗎？寫之前我們先看看視頻，注意觀察他的動作（出示動作分解，逐漸加快。）第一遍：你看到他做了哪些動作？再看一遍：你還看到他做了哪些動作？師提示動作：蹲、蹬、騰、翻、落；2、看清楚了嗎？誰能用上剛才說的動詞，把二福比賽空翻的情景說精彩。指名說：只見他站起身，——；3、動筆寫一寫吧……指名展示交流。（師：圈動詞評價）；師：我們通過對二福空翻動作的細致描寫，仿佛再次看到了二福表演空翻時的情景。這個單元的習作我就讓我們寫寫自己的本領，同學們可以試著用上這樣的方法。你們愿意多練幾手絕招嗎？老師相信你們一定行。因為世上無難事，只怕有心人。