文化創(chuàng)新

一﹑設(shè)計(jì)思想

（一）教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主體的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，構(gòu)建高校課堂；（二）教學(xué)素材的選擇盡量是學(xué)生的喜聞樂見的具有時(shí)代氣息的典型視頻圖片，同時(shí)在數(shù)量和篇幅上盡量簡(jiǎn)約；（三）教學(xué)過程中積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造熱情，通過文化創(chuàng)新途徑的實(shí)踐與探索培養(yǎng)同學(xué)們的思辨能力、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

二﹑教材分析

本課內(nèi)容為《文化生活》（人教版）第二單元“文化傳承與創(chuàng)新”第五課“文化創(chuàng)新”的第二框。如何進(jìn)行文化創(chuàng)新既是一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)，具有很強(qiáng)的思想理論性，也具有很強(qiáng)的探索實(shí)踐性。在前面的學(xué)習(xí)探索的過程中同學(xué)們基本明確了文化的交流、傳播和發(fā)展，也明白了文化的繼承和發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新。那么，怎樣進(jìn)行文化創(chuàng)新便是本課探討的內(nèi)容，也是本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

三﹑學(xué)情分析

本課主要就是談如何進(jìn)行文化創(chuàng)新，對(duì)此，學(xué)生比較感興趣，也具備了一定的文化作品常識(shí)，有一定的感性認(rèn)識(shí)。但學(xué)生對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的把握和運(yùn)用水平還不夠，缺乏框架性的把握；另外，一部分學(xué)生的活動(dòng)能力、自我探究能力還不高，需要通過本節(jié)課設(shè)置的案例和活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)。

四、教學(xué)目標(biāo)。（一）課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求；（二）本課三維目標(biāo)

五、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：1、文化創(chuàng)新的根本途徑：立足于實(shí)踐；2、文化創(chuàng)新的兩個(gè)重要途徑：“取其精華、去其糟粕”、“推陳出新、革故鼎新”，不同民族文化之間的交流借鑒與融合。（二）難點(diǎn)：1、怎樣看待傳統(tǒng)文化與外來文化的融合、創(chuàng)新；2、如何在文化創(chuàng)新中堅(jiān)持正確的方向，克服錯(cuò)誤傾向

六﹑教學(xué)策略與準(zhǔn)備

（一）教法學(xué)法。1、教法：情景教學(xué)法、實(shí)踐探索法、多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法等；2、學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、自主探究法等；教學(xué)準(zhǔn)備：課時(shí)內(nèi)容準(zhǔn)備：大量收集資料，仔細(xì)遴選出符合要求的教學(xué)材料，例如圖片和案例，剪輯視頻文件；多媒體準(zhǔn)備：制作PPT等相關(guān)展示材料。（二）教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

七、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)問題情景引入課題。教學(xué)內(nèi)容：溫故知新——明確文化的繼承、發(fā)展、創(chuàng)新之間的關(guān)系，引入新課。教師活動(dòng)：1、溫故：上節(jié)課我們講了文化的繼承性與文化發(fā)展，我們知道了繼承和發(fā)展是同一過程的兩個(gè)方面，文化是在繼承中得到了相應(yīng)的發(fā)展；2、知新：那么，大家有沒有想過文化是怎樣在繼承的基礎(chǔ)上得到發(fā)展的呢？只繼承就能發(fā)展嗎？（問題1）；3、很好，大家說的很對(duì)，文化只去繼承是一定不能得到發(fā)展的。那正如這位同學(xué)所說，我們?cè)鯓硬拍堋疤砑右恍〇|西進(jìn)去”使文化得到發(fā)展呢？（問題2）；4、那么本節(jié)課我們就來看看文化發(fā)展的實(shí)質(zhì)——文化創(chuàng)新

（二）文化創(chuàng)新的源泉和作用。教學(xué)內(nèi)容：明確社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力。教師活動(dòng)：1、結(jié)合課本“采風(fēng)”的案例，思考：采風(fēng)活動(dòng)與文化創(chuàng)新有什么關(guān)系？采風(fēng)活動(dòng)對(duì)于文化創(chuàng)新可以起到哪些作用？2.下面，大家看到課本49頁上方的案例，思考這樣一個(gè)問題：魯迅和高爾基的文學(xué)作品所反映的社會(huì)生活有什么不同？為什么會(huì)有這些不同？

(三)文化創(chuàng)新巨大作用和深刻的意義。教學(xué)內(nèi)容：明確文化創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展，從而促進(jìn)民族文化的繁榮教師活動(dòng)：大家看到課本第50頁上相關(guān)鏈接部分，思考這樣一個(gè)問題：為什么理論科學(xué)的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)，即使沒有得到實(shí)際運(yùn)用，都會(huì)使馬克思感到衷心的愉悅呢？為什么當(dāng)科學(xué)理論產(chǎn)生革命性影響的時(shí)候，他會(huì)更加喜悅？

(四)文化創(chuàng)新的途徑。根本途徑：社會(huì)實(shí)踐。途徑一：繼承傳統(tǒng)，推陳出新；途徑二：面向世界，博采眾長(zhǎng)；教師活動(dòng)：展示三幅不同歷史時(shí)期的繪畫作品，第一幅是距今6000年半坡時(shí)期的陶盆，第二幅是北宋時(shí)期張擇端的清明上河圖截取部分，第三幅是畢加索的格爾尼卡。

（五）堅(jiān)持正確方向，客服錯(cuò)誤方向。教學(xué)內(nèi)容：把握好當(dāng)代文化與傳統(tǒng)文化，民族文化與外來文化的關(guān)系。教師活動(dòng)：下面請(qǐng)大家看書第55頁探究：這三個(gè)觀點(diǎn)哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的？為什么？（多媒體課件展示上述內(nèi)容）大家把兩種觀點(diǎn)的特征都找出來了，第一種我們叫做民族虛無主義和歷史虛無主義。第二種是守舊主義和封閉主義。這兩種都是我們應(yīng)該抵制的，而第三種是我們應(yīng)該堅(jiān)持的正確方向。通過四個(gè)例子幫助同學(xué)們理解文化創(chuàng)新中的四種不同的態(tài)度，并明確他們當(dāng)中細(xì)微的區(qū)別，不至于混淆。

（六）課堂小結(jié)與評(píng)價(jià)。教學(xué)內(nèi)容：綜合提高；教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起用板書的形式表示文化創(chuàng)新的途徑：三條途徑，兩個(gè)關(guān)系和一個(gè)方向通過兩個(gè)練習(xí)題再次鞏固。

（七）布置課后思考題。教師活動(dòng)：查閱資料并結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)，結(jié)合你所喜歡的一種文化形式，談?wù)剳?yīng)如何進(jìn)行文化創(chuàng)新？比如：粵劇、相聲……

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八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠切身體會(huì)到社會(huì)實(shí)踐與文化創(chuàng)新的辯證統(tǒng)一關(guān)系，社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的根本途徑，了解到推陳出新、革故鼎新，面向世界、博采眾長(zhǎng)是文化創(chuàng)新的重要途徑。使學(xué)生提高分析材料及辨析不同觀點(diǎn)的能力，提升口頭闡釋表達(dá)的能力，在以后的生活中，我們應(yīng)該投身社會(huì)實(shí)踐，善于學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)處，具備創(chuàng)新的意識(shí)和能力。在歷史與現(xiàn)實(shí)、東方與西方的文化交匯點(diǎn)上，發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，汲取世界各民族文化的長(zhǎng)處，在內(nèi)容和形式上積極創(chuàng)新，堅(jiān)持正確的價(jià)值取向。

存在不足：本堂課在提問環(huán)節(jié)，有待進(jìn)一步打磨，感覺老師拋出的問題學(xué)生的參與度不夠高。對(duì)于學(xué)生的回答要有效分析，運(yùn)用于課堂實(shí)際，完全可以繼續(xù)追問，層層深入，達(dá)到理想的效果。此外，在教學(xué)生成方面反映出預(yù)設(shè)工作做的還不夠，例如，在問到魯迅和高爾基生存的時(shí)代在其作品上的反應(yīng)有何不同這樣的問題，學(xué)生往往不能做出有效的回答，意識(shí)不到是社會(huì)實(shí)踐對(duì)于文化作品產(chǎn)生了不同的影響，在后續(xù)教學(xué)中如果遇到此類情況，完全可以臨時(shí)舉出一個(gè)更貼近學(xué)生時(shí)代的文化作品，這樣對(duì)于學(xué)生來說更能夠感同身受，教學(xué)效果也就更好。