遲到教學設計

教材依據：《遲到》是北師大版五年級上冊第七單元“面對錯誤”主題單元的第一篇主體課文，我執教的是《遲到》的第二課時。

一、設計思路

1、指導思想

教材分析：這篇課文主要講述了作者林海音小時候上學經常遲到，在一個雨天不想上學，被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關懷下，認識到自己的錯誤并及時改正，從此成為第一個到校的學生。告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正，才能使自己很快地成長起來。本文語言平實，條理清晰，有鋪墊，有高潮，有發展，有尾聲，故事跌宕起伏，以小事見真情。

學情分析：上學遲到是一個很難完全避免的問題，每位同學都有過類似的經歷。在教學過程中，讓學生聯系生活實際，激發讀書興趣，領悟父親對孩子嚴厲而又深切的愛

教學思路：在第一課時學生初步理解課文和學生深入預習的基礎上進行本節課教學。聯系學生的生活實際導入新課。說說“你讀懂了什么？”檢查預習情況，這個問題具有開放性，便于學生暢所欲言。接下來通過自主學習、合作探究問題一、問題二，完成主體教學，體會父親對“我”的疼愛，學會正確面對錯誤，學會多角度多層次描寫人物。拓展延伸小練筆，寫自己一次犯錯誤的經歷，是一項綜合性學習，是本節課的拓展與提升。

2、教學目標

知識與能力：（1）自學生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文；（2）理解作者因為體會到了父親“嚴”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一壞習慣的過程，感受父親那份既嚴厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。

方法與途徑：通過品讀重點段落、詞句，讓學生體會父親的愛，讓學生感受養成良好習慣的重要性，同時抓住描寫人物動作、神態、語言的詞句，讓學生掌握如何多角度、多層面刻畫人物形象，以突出重點突破難點。

情感與評價：(1)在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，感受自己父母對自己無私的愛，理解父母，感恩父母；（2）認識改正錯誤，從小養成良好習慣的重要性。培養學生在學習生活中，堅持自查與反思，正確對待錯誤的良好品質。

現代教學手段的應用：電子白板、多媒體教學課件

3、教學重點與難點。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解父親嚴厲而深沉的愛， 懂得要正確地對待錯誤，改正錯誤；教學難點：抓住描寫人物動作、神態、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

二、教學準備

對本課的教學文本，證據自己的教學目標、教學重難點及課堂生成的問題進行整合；課前精心準備有關作者介紹、重點段落詞句分析講讀的多媒體課件（見：附課件）。

三、教學過程

（一）談話導入新課(略)

（二）自主閱讀，整體感知(略)

（三）深入研讀，交流展示

問題一：你從課文哪兒看出父親對“我”要求很嚴？1.分組討論，組內交流。方法：自主學習、合作探究。（1）抓住重點詞句，認真讀相關段落，讀一讀，畫一畫，再和對子之間交流。（2）學科長組織在組內進行小展示。3.結合展示方案，有效分工，參加班級展示；2.交流展示。方法：組間、班內進行交流展示，相互補充質疑；3.出示課件，精講細讀。(1)爸爸的神態：瞪著我——睜大眼睛注視，表示不滿意。嚴厲、堅決；（2） 爸爸的語言：“怎么不起來？快起！快起！”“晚也得去，怎么可以逃學？起！”嚴厲、堅決；（3）爸爸的動作：拖起來、抄起、倒轉、掄——從床頭打到床尾。嚴厲、堅決；（4）還有“我”的哭聲：還有“我”的傷痕：“一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發著熱。”

問題二：你從課文哪兒看出父親對“我”很疼愛？1.分組討論，組內交流。方法：自主學習、合作探究。（1）抓住重點詞句，認真讀相關段落，讀一讀，畫一畫，再和對子之間交流。（2）學科長組織在組內進行小展示。3.結合展示方案，有效分工，參加班級展示；2.交流展示。方法：組間、班內進行交流展示，相互補充質疑；3.出示課件，精講細讀。“正在靜默的當兒……他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板給我。”（1）從爸爸來到學校給“我”送花夾襖和銅板的細節中，你能體會到什么？你能想象一下“我”當時的想法和心情嗎？ 父親真的很疼愛我；（2）畫出描寫父親動作的詞語。你從中感受到什么？爸爸的動作：打開、拿出來、遞給、看著、拿出、給。表現父親對我的疼愛；（3）找一找，課文中還有一處表現了父親對我的疼愛。“我像是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車。第一次花五大枚坐車去上學。”——這一細節描寫也表現了父親對“我”的疼愛。在課文中找出和這一句相照應的句子。“最糟糕的是，爸爸是不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚。”

問題三：學了這篇課文，你有什么收獲？

學生可以從這些方面思考作答：父親對“我“的嚴也是愛，文章中的父親是一位好父親；我們要正確的面對錯誤，及時改正錯誤；閱讀時要抓住人物的語氣、動作、心理活動等細節描寫，體會人物的思想感情；寫人，要對人物的外貌、神態、語言、動作、心理進行描寫，使人物形象生動鮮明。

（四）拓展延伸，小練筆

寫自己一次犯錯誤的經歷。

四、教學反思

我執教的是第二課時，是在第一課時學生初步理解課文和學生深入預習的基礎上進行本節課教學。教學時我聯系學生的生活實際導入新課。說說“你讀懂了什么？”檢查預習情況，這個問題具有開放性，便于學生暢所欲言。接下來通過自主學習、合作探究問題一、問題二，完成主體教學。在主體教學部分，關于問題的設置，我是動了一番腦經的，特別是問題一：“你從課文哪兒看出父親對我要求很嚴？”與問題二：“你從課文哪兒看出父親對我很疼愛？”，既抓住了本課教學的重點，又突破了教學難點。再有，問題一與問題二具有鮮明的對比，再對比中凸顯父親“瘦瘦的”高大形象，讓學生體會到父親的嚴厲也是對“我”的愛。問題三：“學了這篇課文，你有什么收獲？”，專門在這里設置了一個開放性問題，便于學生從多角度多方面談收獲，談體會，不至于限制學生的思維。在主體教學過程中，讓學生體會到了父親對“我”的疼愛，學會正確面對錯誤，學會多角度多層次描寫人物。拓展延伸小練筆，寫自己一次犯錯誤的經歷，是一項綜合性學習，是本節課的拓展與提升。