老人和海鷗的故事

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟老人與海鷗之間的深情厚誼，充分感受人與動(dòng)物之間那份珍貴的情誼。

教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟老人與海鷗之間的深情厚誼，充分感受人與動(dòng)物之間那份珍貴的情誼。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，充分感受人與動(dòng)物之間那份珍貴的情誼。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 、 PAD 、微課

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們我國(guó)美麗的“春城”昆明，鮮花不謝，四季如春，氣候宜人，在那里曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一個(gè)真實(shí)而感人的故事。（播放視頻）這節(jié)課就讓我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《老人和海鷗的故事》板書(shū)課題，請(qǐng)帶著感情齊讀課題。

二、課前預(yù)習(xí)

（一）檢查上節(jié)課田字格中會(huì)寫的生字。請(qǐng)你們利用手里的學(xué)習(xí)任務(wù)單來(lái)檢測(cè)生字學(xué)習(xí)情況。小組組長(zhǎng)給打分。滿分的同學(xué)組長(zhǎng)可以獎(jiǎng)勵(lì)給你的小伙伴一顆星星；師：恭喜你們掃清了字詞的障礙，老師給你們點(diǎn)個(gè)先贊，就讓我們帶著這份熱情一起走進(jìn)老人和海鷗的故事，請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書(shū)打開(kāi)15課。指生讀任務(wù)一

（二）課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)單一，請(qǐng)同學(xué)們按照任務(wù)單，以小組為單位開(kāi)始自學(xué)。任務(wù)一：學(xué)習(xí)任務(wù)及方法建議。1.正確流利有感情的朗讀課文；2.想一想課文主要講了一件什么事？3.再讀課文，畫(huà)出描寫“感人一幕”的句子。（讀過(guò)課文后可由組長(zhǎng)組織討論以上任務(wù)）（你的聲音真好聽(tīng)！）以小組為單位匯報(bào)（答對(duì)給小組獎(jiǎng)勵(lì)星星）哪個(gè)小組的哪名同學(xué)想說(shuō)哪個(gè)問(wèn)題。（你說(shuō)的真好！）還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)令你感動(dòng)的句子？你找的很對(duì)，其他同學(xué)畫(huà)的是這句嗎？你們真棒！

三、品讀課文

1.指生再讀這感人的一幕，（課件出示第六自然段）；2.哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了海鷗的心情？誰(shuí)帶著海鷗這份悲哀的心情再讀一讀這感人的一幕?（老師聽(tīng)出了一點(diǎn)傷感，還有誰(shuí)能讀的比他還要悲傷？你讀的真感人。）師：為什么會(huì)有這感人的一幕呢？請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段。

任務(wù)單二：1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文一二三自然段；2.觀看微課，體會(huì)為什么會(huì)有這感人的一幕發(fā)生？以小組為單位討論學(xué)習(xí)？哪個(gè)小組的哪名同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？還有其他組想?yún)R報(bào)的嗎？學(xué)習(xí)一自然段：1、省略號(hào)省略了什么？讓你感受到了什么？（你說(shuō)的很好）課件出示“老人愛(ài)鳥(niǎo)，退休十幾年來(lái)幾乎天天都到江邊喂海鷗。”；2.指生讀。（多好聽(tīng)的聲音啊！再自信一些更好了！）；3.你能從哪些詞體會(huì)到什么？這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)應(yīng)重讀，誰(shuí)想試試。（你的聲音很洪亮，還有誰(shuí)讀的比他的聲音還要洪亮還要好？讀的真好你真棒！）板書(shū)：喂海鷗。學(xué)習(xí)二自然段：師：老人和海鷗十幾年的朝夕相伴，彼此之間已有了深厚的感情，誰(shuí)給大家讀讀第二自然段呢？1.老人一到江邊，海鷗就飛過(guò)來(lái)，有的直接從老人手里啄東西吃。這時(shí)，他心里一定蕩漾著一片溫暖，內(nèi)心深處的孤獨(dú)一定被這些可愛(ài)的翅膀帶走了。(1)指生對(duì)比讀兩句話。 “一…就”這組關(guān)聯(lián)詞去掉好嗎？為什么？誰(shuí)能用一…就造句？（2）海鷗直接從老人手里啄東西吃這種更像是什么關(guān)系？誰(shuí)能讀出這份濃濃的親情。

2.課件出示：老人一到江邊，海鷗就飛過(guò)來(lái)，有的直接從老人手里啄東西吃。這時(shí)，他心里一定蕩漾著一片溫暖，內(nèi)心深處的孤獨(dú)一定被這些可愛(ài)的翅膀帶走了。（1）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解；（2）誰(shuí)能面帶著微笑再讀讀第二自然段。誰(shuí)能比他讀的還要溫暖？師評(píng)價(jià)（你是一個(gè)很有感情，很自信的孩子）。學(xué)習(xí)第三自然段：師：海鷗的到來(lái)給老人帶來(lái)了溫暖，老人享受這一刻的溫暖，海鷗享受這一刻的快樂(lè)！真希望時(shí)間就停留在此刻。不知不覺(jué)到了離別的時(shí)候，會(huì)是什么樣呢？默讀第三自然段。（1）請(qǐng)用心來(lái)找出本句體現(xiàn)老人和海鷗深厚情誼的詞語(yǔ)；（2）同學(xué)們做一做長(zhǎng)久揮手的動(dòng)作，什么時(shí)候我們也會(huì)發(fā)生這種情景呢？誰(shuí)想讀讀這難分難舍的場(chǎng)面。學(xué)習(xí)第四自然段：出示圖片:這是什么樣的老人？讀第四自然段。板書(shū)：和善。同學(xué)們仔細(xì)看圖，照片上，老人肩搭一個(gè)布包，里面裝的是海鷗的食物；他背有些駝，肩也有點(diǎn)兒一高一低，布滿皺紋的臉上有一雙和善的眼睛。這種從整體到局部描寫人物外貌的寫作手法，以后我們?cè)趯懽髦锌梢越梃b。哪個(gè)小組想讀。哪位同學(xué)能通過(guò)你的讀讓我們感受到這是位和善的老人？讀的真好聽(tīng)！學(xué)習(xí)第五自然段：師：就是這樣的老人幾十年來(lái)，天天堅(jiān)持喂海鷗，從不間斷，可是有一段時(shí)間他沒(méi)有來(lái)，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第五自然段，找一找答案。你了解到了什么？學(xué)習(xí)第六自然段：聽(tīng)到這個(gè)消息，我們仿佛又看見(jiàn)老人和海鷗在翠湖邊相依相隨，攝影師們把老人的照片放大，裝上鏡框來(lái)到江邊悼念老人，這時(shí)，感人的一幕發(fā)生了。飛翔的海鷗認(rèn)出了照片中的老人，頓時(shí)飛到照片四周，悲哀地扇動(dòng)著柔軟的翅膀……請(qǐng)同學(xué)小組討論用自己的話說(shuō)說(shuō)這感人的一幕，再談?wù)勛约旱母惺堋０鍟?shū)：念老人；老師也想讀一讀這句。師：假如你就是那一只被老人關(guān)愛(ài)過(guò)的小海鷗，可是從今天起再也見(jiàn)不到他了。再也見(jiàn)不到這位慈祥善良的老人。讓我們跟隨著海鷗帶著悲傷的心情再齊讀這句話。

四、拓展延伸

十幾年，幾千個(gè)日子，幾萬(wàn)里路程，老人天天堅(jiān)持。在這些日子里，也許那一天下起了瓢潑的大雨，而老人只穿一件破舊的雨衣，邊給海鷗遮風(fēng)擋雨喂海鷗糧食；也許老人重病在身，虛弱的坐在翠湖邊，也許這是最后一次來(lái)翠湖邊給他的孩子喂糧食；也許老人去世前最放心不下的就是他的海鷗兒女們。重情誼的海鷗看到老人的照片，還會(huì)用什么方式在翠湖邊悼念老人、懷念老人呢？快來(lái)動(dòng)筆寫一寫。然后用PAD拍照上傳。小組內(nèi)互相展示學(xué)習(xí)一下自己的作品。 "指學(xué)生讀給大家聽(tīng)，哪組想推薦一名寫的好的讀一讀。點(diǎn)評(píng)（你說(shuō)的真有情感，寫的很感人，真棒！）