白云飄教學設計

教學設計理念：

閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話過程，創設適合于本課教學的情境，通過對比觀察、課件展示等多種方式，激發學生的想象能力，鍛煉學生的表達能力，讓學生體會不同情境下角色的轉換及心情的變化，體會大自然的神奇美妙，感悟課文的奇妙所在，讓課內教學與課外延伸融為一體，從而從小樹立孩子們的科學探究精神。

教材分析：《白云飄》是鄂教版一年級下冊第八單元的第一篇課文。本單元教材是以“奇妙的世界”為話題組織材料的。本課是一篇童話故事，講述了兩只小白兔在草地上悠閑地看云，他們發現白云變化多端，一會兒像馬兒奔跑，一會兒像牛兒吃草，一會兒像大獅子展開大嘴，一會兒天空中什么都沒有，只剩下太陽笑瞇瞇地看著他們。兩只小白兔看著云兒，快樂地想象著、交談著，度過了一段美好的時光。通過課文的學習，使學生感受到白云神奇的變化，激發學生觀察自然的興趣，引導學生舉一反三，積極用心地去發現自然界的奇妙景象。

學情分析：一年級的學生就像課文中兩只快樂的小白兔一樣，也盼望奔向大自然的懷抱，用自己的心靈去感受，自己的語言去交流。本班有大部分學生表達能力較強，思維比較活躍。大部分學生都有合作學習小組，能夠自主學習生字，寫字習慣較好。

教學目標：根據教學大綱的要求和本文的特點，確定了以下教學目標：1.學會“玩、弟、巴、條、牛、角、爪、拉”8個字，會認“像、抬、尾、根、伸、朝、撲”7個字;2.正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文;3.通過課文的學習，使學生感受到白云神奇的變化，激發學生觀察自然的興趣，積極用心地去發現自然界的奇妙景象。

教學重難點：根據語文課程標準中的年段訓練重點以及本課的教學目標、學習重點，并結合一年級學生的學習實際，確定重難點：認識“像”等7個生字，學會“玩”等8個生字。充分運用課件展示，重點讀好3-4自然段中描寫云朵樣子的語句，通過朗讀的指導，培養學生的語感，激發學生豐富的想象能力。

教學策略：1.充分發揮電教媒體功能，有效突破課文的重難點，幫助學生加深對課文的理解;2.通過朗讀的指導，培養學生的語感，提高學生的表達能力;3.通過課文的學習，使學生感受到白云神奇的變化，激發學生觀察自然的興趣，積極地去發現自然界中的奇妙景象，學會觀察。

教學過程：

一、情境導航，明確目標

1、上節課，我們認識了兩個小伙伴兔哥哥、兔弟弟，他們在草地上高興地玩耍，玩累了，他倆往地上一躺，看天空中的白云，調皮的云兒千變萬化，跟我們做游戲呢！（出示馬狀的白云圖）快看！這朵白云，像__________（出示句式）生：像馬兒在跑！一起讀句子。師：哪兒像呢？生：高高的馬頭，大大的尾巴，長長的腿。（讀詞組）他在奔跑呢;2、兔弟弟可真會想象呀！那么天上的白云還像什么呢？今天我們繼續學習課文。

二、自主探究，學導互動

1、快看！馬兒很快不見了，又飄來一朵白云（出示牛狀的白云圖），誰來說說這朵白云，像__________（出示句式）生：像牛兒在吃草。師：哪兒像？生看圖說一說。生一：有牛角。（師：是呀，這彎彎的形狀，很可愛，就像牛兒彎彎的角，出示卡片彎彎的角，指名讀，齊讀）生二：有一根尾巴。（師：再仔細看看這條尾巴，細細的，出示卡片細細的尾巴，指名讀，齊讀）生三：四條粗粗的腿。（師：你能用剛才學過的短語樣式來表達，太會學習了！出示卡片粗粗的腿，指名讀，齊讀）生……（師：你有自己獨特的想象，真棒！）

2、剛才咱們想象得好，說得也好！那課文中兔哥哥和兔弟弟又是怎么說的呢？（出示自主合作學習要求）先自己讀一讀第三自然段，讀完后，再與同桌合作讀一讀，一個讀兔哥哥的話、一個讀兔弟弟的話，最后交換讀一讀，比一比誰更像兔兄弟。三個要求聽清楚了嗎？大家輕輕打開課本，開始讀書吧。同桌自主合作讀書，老師巡視指導。哪組同學愿意跟老師合作讀一讀？A師：我發現你真會讀書，你讀的時候肯定注意了這兩個標點符號“！”，兔弟弟發現了云很開心對不對？誰向他挑戰一下？不過讀的時候你們一定要注意動作抬頭瞧了瞧。再請一組同桌讀。B師：請你仔細看看這兩段中的標點符號，你知道它的名字嗎？（課件將重點語氣標紅）兔弟弟發現了這朵白云，心情怎么樣？對呀，那你再來讀一讀，相信你能把它開心高興的樣子讀出來的。兔哥哥抬頭瞧了瞧，你們再試試好嗎？你看，讀出他的語氣，還要注意帶上動作，還有哪組同學想試試？師：你們真是一對配合默契的搭檔，兔弟弟高興地叫出來，兔哥哥還有動作呢——抬頭瞧哇瞧，我們學著這對搭檔讀一讀吧。我想請男孩子讀兔哥哥的話，女孩子讀兔弟弟的話，咱們男女生合作讀一讀。這朵白云真奇妙，兔弟弟根據它的形狀，把它想象成彎彎的角、細細的尾巴、粗粗的腿的牛呢。

3、瞧，牛兒也很快不見了，又飄來一朵白云。自由讀第四自然段，用波浪線畫一畫，白云又變成了什么呢？（生讀書并勾畫）

4、誰找到了寫白云樣子的句子，讀給大家聽一聽？（出示句子，明確描寫獅子樣子的句子）師：你們都是這樣畫的嗎？是這樣畫的同學舉手看看？你覺得這獅子——生：很兇猛（讓人害怕，像要吃人……）師：哪些詞語讓你有這種感覺？ 生：張開大嘴 伸出爪子 "撲過來 "師：大家能做一做這些動作嗎？我們來邊讀邊做。（生邊讀詞組，邊做動作）

5、師：這些動作將獅子寫得活靈活現，讓我們看到了一只兇猛的獅子。誰來讀讀這句話，當兇猛的小獅子？師：真叫人害怕呀！如果有人和他配合著演一演就更形象了！誰來試試？合作表演讀。師：大獅子那兇猛的樣子你演得真像，你讀得也很好。讓我們一起像他們這樣邊讀邊演一演吧！表演齊讀。

6、師：兇猛的大獅子來了，小兔子可真害怕啊。難怪兔哥哥一把拉起兔弟弟，說：“快跑，快跑！”指名讀;師：你讀出了當時的情景，是呀，當時哥哥拉著弟弟拔腿就跑。聽出來了，這兩只小兔可被嚇壞了。

7、男女生合作來讀讀這一段吧！男生讀描寫獅子樣子的句子，女生讀兔兄弟害怕逃跑的句子。

三、回歸整體，整體感悟

1、孩子們，白云現在去哪兒了呢？來看看吧！（出示動畫，配音第五自然段）2、大獅子不見了，兩只小白兔多快樂呀！你們快樂嗎？讓我們一齊讀出最后一個自然段，盡情地揮灑我們的快樂。

四、提煉總結，拓展運用

頑皮的云兒千變萬化，它一會兒像奔跑的馬，一會兒像低著頭吃草的牛，一會兒又像兇猛的大獅子向我們撲來，多奇妙哇！（板書：變化神奇）讓我們一起仰望天空，去看看這變化多端的云朵吧！邊看邊想想它還像什么呢？（課件：藍天中白云不斷變化，配音樂）2、師：這朵白云，像__________？哪兒像呢？哪兒看出來的？你能連起來說一說嗎？同學們也學著他的樣子在小組內說一說吧;3、全班交流展示。小結：同學們，只要我們善于觀察，就會發現大自然中很多奇妙的東西呢！讀。