合在一起成新字教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文S版一年級下冊 第一單元識字2合在一起成新字第一課時

教材分析：S版義務(wù)教育課程語文第二冊識字第2課《合在一起成新字》是一篇富有兒童趣味，簡短易讀的兒歌。教材初步向?qū)W生滲透漢字的造字規(guī)律和表意功能，引導(dǎo)學(xué)生利用這些規(guī)律識字，啟發(fā)主動識字的興趣，提高識字效率，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。

學(xué)情分析：一年級兒童識字能力正在培養(yǎng)學(xué)習(xí)之中，學(xué)生需要在愉快的貼近生活的情景中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)他們主動識字的愿望，讓他們充分享受到學(xué)習(xí)帶給自己的快樂。他們能夠積累識字的方法，利用自己的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)，但他們對文字的奇妙演變及造字規(guī)律不熟悉，不過，孩子們喜歡讀兒歌，樂于在生動的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，綜合素質(zhì)在逐步提高。

教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：（1）認(rèn)識文中 13 個生字：“成、男、塵、雙、森、從、眾、泉、巖、鮮、舌、甘、甜”;會寫 8 個生字：“甘、羊、從、雙、林、明、舌、尖”，學(xué)習(xí)“又字旁”“木字旁”“日字旁”和“小字頭”（2）能正確、流利地朗讀兒歌，能夠在理解字義的基礎(chǔ)上理解詞語。（3）讀懂兒歌內(nèi)容，了解會意字的構(gòu)字特點，初步掌握根據(jù)部件理解字義的方法。2.過程與方法：（1）在愉快的語文學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程;（2）讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)，提高感知能力;（3）學(xué)生通過學(xué)習(xí)成果的發(fā)布，提高展示表現(xiàn)自我和交流表達的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）激發(fā)孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。（2）提高學(xué)生的識字效率，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

教學(xué)重難點：重點：充分利用圖文，利用本課生字的特點，在理解字義的基礎(chǔ)上識記生字。難點：兩個相同獨體字組成合體字時，左邊獨體字做偏旁形狀往往發(fā)生變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡、土塊、磁力田字格。課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.孩子們，還記得老師姓什么？你會寫“靳”字嗎？這就是“靳”（板書“靳”），左邊是“革”，右面是“斤”，把這兩個獨體字合在一起就是“靳”，這節(jié)課我們就用這種方法來認(rèn)識更多的字，伸出小手，跟老師一起板書課題;2.學(xué)生齊讀課題;3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)會認(rèn)字“成”。再次齊讀課題。

二、讀兒歌、學(xué)生字

傳說就是古代的倉頡想出來把兩個獨體字合在一起組成新字，倉頡還造出了哪些字呢，讓我們到兒歌中尋找。

（一）初讀兒歌

1.教師范讀兒歌。聽老師讀兒歌，注意聽清每個字的讀音，尤其是不認(rèn)識的字，注意，眼隨聲走。2.學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，讀兒歌。（1）你愿意像老師這樣讀一讀兒歌嗎？遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？（2）請根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)第一小節(jié)的兒歌，邊讀邊圈出本課的生字，再考考你的同桌。

（二）理解字的由來

1.（1）明：明月。出示課件，齊讀詞語。師：“明月”的“明”字是由哪兩個字合在一起的呢？生：日和月。師：是呀，倉頡在造字時看到太陽和月亮都很明亮，就把這兩個字合在一起組成了“明”，所以我們說“日月明”?！懊鳌弊诌€能組哪些詞語？你能用“明”組詞，說一句話嗎？（2）出示：男：男人。出示課件，齊讀詞語。師：古代的男人都在田地里干活的，這么辛苦，他們渾身當(dāng)然要充滿力氣，所以把“田”和“力”合在一起就是“男”，我們說“田力男”。師：在生活中，你還在哪里見過這個字？（3）塵：塵土。師：齊讀。看老師手里拿的是什么？生：一個土塊。老師把一個土塊捏成小小的塵土，所以我們就說“小土塵”;（4）尖：出示圖片。師：看，這是“尖尖的樹葉”，我們還能說“尖尖的”什么？師：找找你的書桌上還有哪些是尖尖的？（5）林：樹林。出示圖片。師：詞語開花、選詞造句;（6）森：森林。出示圖片。師：很茂盛的樹林，我們叫“森林”。所以我們說“三木森”;（7）從：跟從。師：兩個人一前一后，就是跟從。師生演示。老師跟在她后面就是跟從。我們說“雙人從”;（8）眾：眾人。師：兩個人合在一起我們讀“從”，三個人甚至更多的人在一起，就是“眾”。你還知道關(guān)于“眾”的哪些好詞？2.介紹會意字。 師：孩子們，像這樣的字，我們也叫會意字;3.小拓展：觀察“從”“林”“森”“眾”的造字特點，在生活中你還知道哪些字和它們相似？

三、游戲訓(xùn)練，鞏固生字

1.小猴過河。2.閃示訓(xùn)練。

四、指導(dǎo)書寫：尖、林、明、從、雙

（一）小組合作學(xué)習(xí)：尖、林、明、從、雙：1.出示課件。看，這些字你認(rèn)識嗎？讓我們開火車來讀一讀;2.觀察這些字，從結(jié)構(gòu)上你發(fā)現(xiàn)了什么特點？3.根據(jù)自學(xué)要求，小組合作學(xué)習(xí)生字;4.小組匯報。（二）重點指導(dǎo)：“尖”“林“。學(xué)習(xí)“尖”2.學(xué)習(xí)“林”（1）師：猜一猜這是什么字？這是甲骨文“林”，小篆“林”，最后演變成現(xiàn)在的楷體，一個字就像一幅畫一樣;（2）師：怎樣才能把這個字寫得漂亮呢？生：“木”字在作為偏旁時，最后一筆“捺”變成“點”;（3）范寫。寫“豎”時要注意第二個豎比第一個豎起筆高，要注意避讓。（4）學(xué)生練字書寫。

（三）合作學(xué)習(xí)：從、雙、明

1.課件出示：從、雙、明。師：還有幾個字也是左右結(jié)構(gòu)的字，讓我們仿照“林“字的寫法來學(xué)寫這三個字;2.怎樣才能將這三個字書寫漂亮呢？3.學(xué)生書寫。

五、指導(dǎo)兒歌

1.你還記得這些字是由哪些字合在一起的嗎？誰能試著填一填？出示課件，學(xué)生匯報;2.拍手讀兒歌： 跟老師動動手來，記住這些兒歌！播放課件;3.學(xué)生自由練習(xí)讀兒歌，并練習(xí)背誦;4.出示課件：誰能展示一下你的記憶本領(lǐng)，試著填一填？

六、拓展

1.古代人真聰明把獨體字合在一起組成了新字，老師這里有一些獨體字，出示課件;2.要求：請同學(xué)們，小組合作形式，我們比一比看哪一組組的新字多。前后桌四個人為一組，每個獨體字可以重復(fù)使用，寫在卡紙上;3.匯報交流;4.你能把組合成的新字，也像今天新學(xué)的兒歌一樣編成兒歌嗎？

七、總結(jié)

今天我們又學(xué)習(xí)了一種新的識字方法叫“合在一起成新字”?；氐郊遥梢园堰@些生字編成兒歌讀給爸爸媽媽聽。下課！