葡萄溝教學設計

教學目標：1.知識與能力：會認本課生字，會寫“溝、坡”，理解關鍵詞語，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;2.過程與方法：通過詞語對比引導學生體會葡萄美，通過欣賞與表演使學生體驗維吾爾族老鄉的熱情，通過反復朗讀讓學生體會文章的感情;3.情感態度與價值觀：引導學生領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學分析：1.教材分析：《葡萄溝》是一篇充滿濃郁風土人情的文章，所以它也蘊含著豐富的人文情感。課文緊緊圍繞“葡萄溝真是個好地方”展開敘述，以四個自然段分別介紹了葡萄溝盛產水果、葡萄色美味甜、老鄉熱情好客、葡萄溝非常有名的特點。全文語言生動優美、詞匯豐富、感情真摯、結構嚴謹、內容安排渾然一體。文章的字里行間流露出作者對葡萄溝的贊美，讀之不僅讓人對葡萄溝心生向往，更對那里的維吾爾族老鄉充滿了喜愛之情，抒發了作者對葡萄溝的贊美之情，繼而激發出學生愛國之情;2.學情分析：根據新課標第一學段的要求，通過近兩年的語文學習，二年級下學期的孩子，有了一定的學習基礎和技能。

教學重難點：1.教學重點：引導學生在理解生字新詞的基礎上，學會正確、流利、有感情地朗讀課文;2.教學難點：領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學方法;1.讀悟結合法。閱讀教學以讀為本，讀可以顯形，讀可以激趣，讀可以動情，讀可以啟智，讀可以育人。因此在本課時的閱讀教學中我設計了各種形式的讀，讓學生充分地讀，抓住教學中重要的詞語和句子，如“五光十色”“熱情好客”等，讓學生在讀中感知，在讀中培養語感，在讀中收到情感的熏陶，讓學生在朗朗書生中益知、怡情，發展語言和能力;2.情境教學法。文章是靠語言文字塑造形象事發感情的，而要使小學生通過文字來體會文中的情境，首先要讓學生把書中描繪的畫面與具體形象掛起鉤來，增強文字的形象性學生才會想讀。本課時通過創設情境給學生營造了一個色彩繽紛、能動能靜的教學環境，從而提高學生的學習興趣。

教學準備：1、PPT;2、彩色葡萄卡片; 3、1分鐘的新疆舞;4、板書簡筆畫。

課時安排：第一課時

教學過程：

一、導入課題

同學們，看看這是什么？（葡萄）這兩個字誰會讀？（注意提示輕聲詞）大家一起讀。“葡萄”這兩個字像一對雙胞胎，聰明的你能發現它們的相同之處嗎？（草字頭，撇、橫折鉤）那他們又有什么不同之處呢？同學們伸出你們的小手，跟著老師一起來書空這兩個字，記住他們。（板書，學生書空）你們能用“葡萄”來說句話嗎？（點兩個造句，每個都要有評價語）快看，大屏幕上有什么變化呢？（加了個“溝”）我們來仔細觀察觀察它，左右結構，左窄右寬，注意中間的撇折點要寫在田字格的正中間（先書空，后臨寫）。同學們一起來讀讀它。（葡萄溝）葡萄和葡萄溝有什么區別呢？（一個是水果，一個是地名）

二、初讀課文，整體感知

1、今天這節課，老師要帶你們到一個地方去玩一玩，你們猜，會是哪兒？2、通過朗讀你們知道了葡萄溝在哪兒呀？（新疆吐魯番）原來新疆在中國的西北部，看看吐魯番在哪里？（大屏幕出示地圖）同學們找到了沒有？對啦，就在這兒（指向地圖）那里出產——（水果），都有些什么水果呀？五月有（杏子），七八月有（香梨、蜜桃、沙果）還有嗎？（九、十月有葡萄）那是人們最喜歡吃的葡萄，想嘗嘗這些好吃的水果嗎？愿意嘗的同學一起來讀讀吧，（大屏幕完整展示第一自然段最后一句話，學生齊讀）

三、了解葡萄種植地點（略）

四、感受“茂密的枝葉”

1、（板書簡筆畫）同學們瞧瞧，老師在黑板上畫了一個大大的葡萄架，（畫藤）這是什么呀？（葡萄藤）葡萄藤上長著（葡萄葉子），什么樣的枝葉呀？（茂密的枝葉）既然是茂密的枝葉，一片葉子算茂密嗎？兩片呢？三片呢？……到底怎樣才算茂密呢？同學們你們來幫幫我吧！（指名兩個學生上來畫葉子）坐在下面的同學們可別閑著，趕快幫我們一起來畫畫這茂密的枝葉吧！（畫葉子）;2、看，這就是茂密的枝葉向四面展開，就像什么？像——涼棚。山上只有一個涼棚嗎？（很多）你是從哪個詞里看出來很多的呀？（一個個）你們找得真準確，山坡上還有許多這樣的涼棚呢，孩子們，快，愿意鉆到哪個涼棚底下就鉆到哪個涼棚底下，你感覺如何呀？（涼快，找兩個孩子說）是啊，葉子很茂密，遮住了太陽。哎喲！葡萄溝的太陽太大了，好熱呀！趕快鉆到涼棚底下去涼快涼快，啊！真是太涼快了！快快快，把你的感受讀給你的同桌聽吧。（同桌互讀、指名2個讀）這個“綠色的涼棚”真涼快啊！大家一起來讀讀這種涼快的感覺吧！（全班齊讀）

五、感受“五光十色的葡萄”

1、通過剛才的朗讀，我們感受到枝葉長得——很茂密。現在我們透過茂密的枝葉看看葡萄長得怎么樣？誰能從課文中找到呢？（到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。）;2、總之一句話，葡萄的顏色多還是少啊？（多）有紅的……（生齊讀）我這兒可有這么多不同顏色的葡萄呢，誰能上來說說他們都是些什么顏色呢？我要把這寶貴的機會留給坐姿端正的孩子（學生自主說顏色：“這串葡萄是……顏色的”）瞧，這叫一大串葡萄，這也叫一大串葡萄，快，把你們手中的葡萄掛到葡萄架上去吧。（學生掛葡萄）;3、同學們，現在誰能用一個詞語說說你看到的這些葡萄呢？（五光十色）你真厲害！五光十色是形容——葡萄顏色多，老師這兒還有一個詞語——五顏六色;4、五光十色的葡萄這么美，現在誰能完整地讀讀這句話，把你看到的葡萄五光十色，美麗極了的感覺讀出來。（指名讀，男生讀，女生讀）站起來看得更遠些，來，我們站起來讀。（起立齊讀）

六、感受老鄉的“熱情好客”（略）

七、總結

1、天下沒有不散的宴席，現在我們要和新疆的老鄉們分手了，通過剛才的體驗我們可以說，新疆老鄉不但熱情好客，還怎么樣？（能歌善舞）他們還有好多好多的品質等著我們去發現呢！（打省略號）好了，通過剛才的學習，我可要問問同學們了，這次葡萄溝之行和老鄉們相識，參觀了葡萄園，難道你們不想送給老鄉們一句話？哪怕是一個詞也好啊！（葡萄溝的葡萄五光十色;老鄉們熱情好客;這里的葡萄最好吃了;真是個好地方……）好！我們把這些串成一句話，葡萄溝的葡萄五光十色，老鄉熱情好客……這里真是個好地方！好了同學們，通過這堂課的學習，我們對葡萄溝有了一個認識，一起說說（學生齊讀）！