豐收之歌

教學理念：目的在于通過音樂喚起學生對田野、對農村、對收獲、對農民辛勤勞動的關注，在贊美田野、歡慶豐收的音樂聲中受到啟迪，從而使學生更加熱愛生活，熱愛大自然。

教材分析：《豐收之歌》是粵花城2013版小學音樂三年級下冊第10課的一首丹麥民歌，曲調歡快活潑，節奏帶有舞蹈性。表現了人們的勞動熱情和豐收的喜悅。全曲六個樂句構成結構圖式是‖：a+b：‖+c+b‖，這首歌曲大多呈分解和弦式進行（如第一樂句完全由分解和弦組成）因而歌曲旋律多為跳進，歌曲的情緒明朗歡快，具有活潑跳躍的民間舞蹈特點。

學情分析：由于小孩子的天性比較好玩、好動、好奇，他們的認知活動都是以興趣和好奇為載體的。因此，創造音樂課堂的愉快情境尤為重要。

教學目標：1、知識與技能：感受農民豐收之后的愉悅心情，并能用歡快活潑的歌聲表現人們的勞動熱情和豐收的喜悅;2、過程與方法：在“自主、合作、探究”這一新課標理念的指導下，培養學生對音樂的興趣，提高學生的自主精神和合作精神。通過各種活動啟發學生積極自主地體驗和感受音樂;3、情感態度價值觀：在“視、聽、唱、動”的音樂活動中體驗豐收的喜悅，認識到勞動的艱辛，并學會感恩大自然，保護環境，懂得與人分享勝利果實，關愛他人等。

教學重難點：重點：通過各種教學活動，用自然、歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》;難點：調動學生的學習積極性，用各種形式創編各種音樂活動，渲染學習氣氛。

教學課時：一課時

教學準備：媒體課件、鋼琴

教學過程：

一、節奏練習（模仿老師拍打并辨別學習）（意圖：節奏是音樂藝術表現的重要手段，用節奏為歌曲伴奏是學生一直喜歡的教學形式。所以，本節課我從節奏入手，目的是激發學生的學習興趣，形成一種積極參與的精神狀態，從而為新課打下良好的基礎。）

1、模仿老師拍打三條節奏（略）;2、學生手拍節拍口讀節奏（意圖：加深掌握三條節奏的學習，為下面為歌曲伴奏做好鋪墊）。

二、情境導入：（意圖：音樂是聽覺的藝術，在音樂下，通過采用各種勞動動作表現音樂，即讓學生感受勞動場面，也進一步體驗了歌曲的情緒，提高學習的興趣。）

1、聆聽歌曲。師：接下去我們認真聆聽一首歌曲，說說這首歌描寫的是什么情景？（教師播放歌曲）。生：豐收的情景

2、欣賞豐收場面（多媒體課件）（意圖：用音畫共賞來營造本節音樂課甜美、親切的歡樂氣氛，順勢導入“豐收”這個話題。）

3、出示歌曲題目《豐收之歌》

4、第二次聆聽并跟師用三條節奏為歌曲伴奏。師：現在我們用剛剛學過的三條節奏為這首歌曲伴奏，并思考這三條節奏是怎樣運用的？用剛學過的三條節奏為這首歌曲伴奏;學生回答分析節奏運用順序a+b+a+b+c+b

5、引導學生為三條節奏配上合適的聲勢和動作并為歌曲伴奏（意圖：用聲勢、動作體驗勞動場面情景，進一步熟悉歌曲，并提高學習樂趣）。

1）引導學生為三條節奏配上合適的聲勢和動作：A、看收割圖片（略）;B、學習加上收割聲音的節奏和動作（略）;C、看挑擔圖片（略）;D、學習加上挑擔聲音的節奏和動作 （略）;E、看挑擔圖片（略）;F、學習加上打氣加油聲音的節奏和動作 （略）。

2）用配上勞動聲勢的節奏和動作為歌曲伴奏

三、學唱歌曲

1、歌曲的情緒。師：這首歌曲感受到現在，你覺得歌曲的帶給你的情緒是怎樣？生：歡快活潑…

2、介紹丹麥國家。1）丹麥國家的地理位置。師：《豐收之歌》是一首丹麥民歌，你知道丹麥在哪里嗎？其實，這個國家對于我們來說并不陌生，世界上有一位著名的童話作家就出生在這個國家， 他寫了很多的童話故事，我們很多人都伴隨他的故事成長，他就是…生：安徒生;2）出示圖片《賣火柴的小女孩》;3）出示圖片《海的女兒》;4）安徒生銅像圖片。

3、學習歌曲旋律（意圖：熟悉歌曲旋律，并分析歌曲曲式結構，為學習歌曲做進一步的鋪墊）。1）聽琴用啦哼唱一遍;2）視唱歌譜;3） 分析歌曲曲式結構‖：a+b：‖+c+b‖

4、按節奏朗讀歌詞，解決前八后十六的節奏難點：

5、學唱歌曲。1）聽老師范唱一遍2）試一試演唱歌曲3）歌曲處理，你覺得怎樣才能把這首歌唱得最好聽呢？ A、節拍：2/4拍 情緒：歡樂地 "演唱方法：跳躍的 有彈性的;B、解決前八后十六的節奏難點;4）整體再演唱一遍。

四、引導學生用簡單律動表現歌曲歡快的勞動場面。1、師生一起創編集體舞的簡單動作。師：剛才我們用歡快的歌聲表現了歌曲，現在，我們一起來創編幾個簡單的動作來表現歌曲歡樂的情緒;2、用創編的簡單動作表現音樂。師：讓我們把這些創編的動作編入歌曲當中來完整的表現歌曲，注意我們的動作要跟著音樂的節奏。

五、下課，聽音樂離開課室