以三步六環(huán)“主動學(xué)習(xí)”模式為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐

一、選題的意義和價(jià)值

1.對新課程教育價(jià)值取向和教學(xué)現(xiàn)狀的反思;2.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出“把提高教育質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)”;3.21世紀(jì)核心素養(yǎng)教育所面臨的十大挑戰(zhàn)之一就關(guān)注了教育質(zhì)量的提升。

二、核心概念的界定

1.三步六環(huán)節(jié)“主動學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，其關(guān)鍵在于突出學(xué)生主體地位，把課堂還給學(xué)生、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的方法積極主動地自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，積極主動的提出問題，學(xué)會討論，參與小組、全班交流等實(shí)踐活動;2、以學(xué)生的“主動學(xué)習(xí)”為核心，發(fā)展多樣化的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)形態(tài)，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力的空間，重視學(xué)生的主題學(xué)習(xí)，達(dá)到個(gè)別化、個(gè)性化的教育目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)三步，即——課首、課中、課尾。教學(xué)程序六環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“六主”即——主動獲取、主動設(shè)標(biāo)、主動探究、主動交流、主動提升、主動拓展。優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生主動學(xué)習(xí)與能力提升，優(yōu)化教學(xué)效能和學(xué)生學(xué)習(xí)效能實(shí)行師生可持續(xù)性發(fā)展的優(yōu)質(zhì)課堂。

三、研究目標(biāo)與內(nèi)容

（一）環(huán)節(jié)一：釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語境;（主動獲取）

主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用《主動學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)表》自主預(yù)習(xí)，以學(xué)習(xí)小組為單位交流預(yù)習(xí)成果，整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，初步掃清學(xué)習(xí)障礙。

學(xué)生：課前根據(jù)教師提供的《主動學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)表》來充分了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，初步感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并嘗試提出不懂的問題，為課堂小組合作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教師：課前進(jìn)行深入的教材解讀，根據(jù)不同年段學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)《主動學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)表》，引導(dǎo)學(xué)生高效預(yù)習(xí)，從中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）環(huán)節(jié)二：初觸文本，整體感知;（主動設(shè)標(biāo)）

學(xué)生：在課前完成《主動學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)表》主動感知的基礎(chǔ)上，通過小組學(xué)習(xí)交流，自主發(fā)現(xiàn)自己感興趣的內(nèi)容，梳理不懂的問題，做好合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

教師：積極創(chuàng)設(shè)情境及條件，鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在小組中交流、質(zhì)疑。滲透給孩子提出問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好思考的習(xí)慣，支持與強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)特的觀念和想法，訓(xùn)練良好的思維品質(zhì)。逐步養(yǎng)成問題能夠表達(dá)出來，并且會歸納梳理，找出問題的主干，形成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了充分的準(zhǔn)備，為高效課堂的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

（三）環(huán)節(jié)三：順學(xué)引導(dǎo)，直奔重點(diǎn);環(huán)節(jié)四：緊扣關(guān)鍵，落實(shí)訓(xùn)練：（主動交流）（主動探究一交流）。

主要是引導(dǎo)學(xué)生圍繞小組歸納出的問題，主動感悟，主動探究，平等對話，合作探究，大膽表達(dá)。通過發(fā)散性問題擴(kuò)大學(xué)生的思考空間。

學(xué)生：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，圍繞小組歸納的問題展開主動學(xué)習(xí)，采用自悟—體驗(yàn)式、交流—碰撞式、參與—情境陶冶式、提升—問題生成式，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。同時(shí)，做好參與合作交流的準(zhǔn)備，組員互動，合作探究，平等交流。

教師：精心設(shè)計(jì)、組織學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生清晰地明確自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間、流程、任務(wù)、方法。關(guān)注不同層次學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的情況，對學(xué)困生提供一定的指導(dǎo)。讓學(xué)生清楚地知道在一定時(shí)間內(nèi)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的流程和方法，引導(dǎo)學(xué)生高效地進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)。

（四）環(huán)節(jié)五：回歸整體，悟中學(xué)做;（主動提升）

主要是回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，運(yùn)用多種感官渠道，積累知識、悟中學(xué)做。

學(xué)生：主動整理本節(jié)課所學(xué)到的新知識、主動回顧整體內(nèi)容，通過練習(xí)鞏固知識、積累方法與素養(yǎng)。

教師：引導(dǎo)學(xué)生回顧整體、整理歸納所學(xué)的知識與方法，通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)幫助學(xué)生運(yùn)用、積累，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重難點(diǎn)處適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生進(jìn)行知識和能力的主動建構(gòu)與提升。

（五）環(huán)節(jié)六：當(dāng)堂作業(yè)，拓展延伸。（主動拓展）

主要是為了引導(dǎo)學(xué)生拓展運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識，檢查反饋。

學(xué)生：在學(xué)懂、掌握知識的基礎(chǔ)上，積極拓展、了解與本課知識相關(guān)的信息資料，擴(kuò)大視野或繼續(xù)探討更深層次的問題，嘗試運(yùn)用解決。

教師：遵循因材施教的原則，為學(xué)生提供更多資源，為學(xué)有余力的學(xué)生提供發(fā)展向上的空間，為后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提示和引導(dǎo)。包括仿寫片段練習(xí)、動手操作、創(chuàng)編及訓(xùn)練等，以及綜合性學(xué)習(xí)。

四、研究思路、方法

本研究緊緊圍繞研究課題，以提高教學(xué)中教師教的效能和學(xué)生學(xué)的效能，使師生在積極主動的體驗(yàn)中，獲得愉悅的閱感受，最大限度提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情趣、意志、品質(zhì)與能力。

1、通過教學(xué)三步六環(huán)節(jié)“主動學(xué)習(xí)”教學(xué)法，構(gòu)建優(yōu)化課堂，改革教學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效，學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有效，達(dá)到學(xué)生能力的可持續(xù)性提升;2、通過關(guān)注生成，實(shí)施對話課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，形成濃厚的興趣，掌握正確的方法、規(guī)律，形成可持續(xù)性發(fā)展的能力，真正以生為本，關(guān)注生成，實(shí)現(xiàn)課堂的和諧靈動;3、通過教學(xué)“主動學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的運(yùn)用，提高教師教學(xué)技藝，引領(lǐng)教師不斷更新教育觀念，指導(dǎo)教師提高課堂教學(xué)的技藝和水平，積累、探索切實(shí)可行、可操作的有效教學(xué)策略。本課題研究采用：行動研究法、分析研究法、調(diào)查法、觀察法、比較法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。以個(gè)人----團(tuán)隊(duì)研究方式，以點(diǎn)到面逐步展開，采取縱橫兩個(gè)維度推進(jìn)研究工作，使課題研究不斷深化：其一、縱向——深入開展子課題研究 ;其二、橫向——以點(diǎn)到面推進(jìn)課題研究。

五、實(shí)施步驟

第一階段：制定方案，全面啟動（2016.9-2016.10）

1、學(xué)習(xí)課題研究實(shí)施指南，確定課題研究專題，制定課題研究方案;2、成立學(xué)校教學(xué)三步六環(huán)節(jié)“主動學(xué)習(xí)”課題領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實(shí)施方案;3、確定年級，成立課題研究組教師，對實(shí)驗(yàn)班級進(jìn)行課題研究前測調(diào)研，做好數(shù)據(jù)分析，為課題研究提供科學(xué)的研究依據(jù)，為后續(xù)研究提供對照參數(shù)。

第二階段：分組實(shí)施，實(shí)驗(yàn)探索（2016.10-2016.11）

1、組織課題組教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高教師的科研理論水平，不斷更新教師的教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為;2、成立子課題研究小組，進(jìn)行子課題研究申報(bào)工作;3、構(gòu)建教學(xué)三步六環(huán)節(jié)“主動學(xué)習(xí)”教學(xué)法結(jié)構(gòu)體系，搭建實(shí)施框架。

第三階段：全面實(shí)施，積累提高（2016.11-2017.6）

1、實(shí)施課題研究工作，建立資料檔案，調(diào)查、收集、積累和分析有關(guān)材料與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行課題研究的階段性總結(jié)和評估;2.通過課例研究，課堂觀察，分析研究、效能檢測等方式，不斷的探索、總結(jié)提煉階段研究成果，收集典型的教學(xué)課例和教學(xué)敘事;3、對實(shí)驗(yàn)班級的學(xué)生進(jìn)行課堂效能后測，通過數(shù)據(jù)指標(biāo)監(jiān)測課題研究的有效度，為成果提煉提供科學(xué)依據(jù)。

第四階段：全面總結(jié)，提煉推廣（2017.6—2017.10）

1、全面總結(jié)提煉課題研究成果，形成課題研究報(bào)告;2、收集整理課題研究的成果資料，做好課題研究工作的總結(jié)和成果鑒定推廣工作。