師愛助孩子健康成長

【內(nèi)容摘要】前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：沒有愛，就沒有教育。因為愛在整個教育過程中起著至關重要的作用——高尚純潔的愛，是與學生心靈溝通的通道，是開啟學生心靈的鑰匙，是融化學生內(nèi)心冰墻的火焰，也是學生找回自信的良藥。因此，以博大的心胸去關愛學生，能使學生在求學的路上快樂地學習，茁壯地成長。

【關鍵詞】了解學生 親近學生 賞識學生 開導學生

一、了解學生，給學生創(chuàng)設敞開心扉的空間

特別讓我印象深刻和感觸的是上學年改到的一位女同學的周記，其中有一段內(nèi)容是這樣寫的：“老師，我好痛苦，班里的男同學都欺負我，女同學又不和我玩，更令我傷心的是爸媽離婚了，我跟著媽媽生活;現(xiàn)在，我還有了一個同母異父的弟弟，媽媽特別的偏心，眼里只有弟弟，從不關心我，而且每次與弟弟不和，媽媽也不分青紅皂白就沖我罵，有時上班回來心情不好也拿我出氣;我就像安徒生童話里的那個賣火柴的小女孩——沒有同伴，沒人疼愛。我也好想離開這個世界，這樣我就沒有痛苦了。”讀后，我的心情難以平靜下來，她那痛苦的樣子時刻縈繞在我的心頭，真想不到當今社會下還會有這樣可憐的小孩，而且還是在我們班里。我意識到事情的嚴重性，并且作為她的老師，我應該也有責任給她重拾生活的信心。于是，我馬上把她的媽媽請到了學校，把事情的原由一一告訴了她，并與她講了少年青春期的敏感心里，也希望她能站在女兒的角度看問題，居于現(xiàn)在這種情況，女兒更需要她的關愛，而不是責罵，否則，后果會不堪設想。一番深談后，她的媽媽也意識到了自己的不對，并保證以后會控制自己的情緒。當然，對于班里的同學都排擠她的原因我也了解了情況，之所以同學們都不喜歡她、欺負她，這跟她本人愛計較，又多疑的個性是有關的。

二、親近學生，幫助學生打開心靈的枷鎖

在我所教過的班級里，學生與我的關系都很融洽，課后我們可以說是無話不談的好朋友。有一次放學后，一位班長正與我聊得開心時，他突然說：“老師，要是我媽媽有你那么優(yōu)秀就好了，你女兒真幸福。”他的話雖令我感到很驚愕，但我還是想哄笑他：“那你就當老師的干兒子唄！反正老師只有一個女兒。”這一說不但沒惹他開心，反而他的臉上布滿了陰云。在我的詢問下他告訴了我自己家庭的特殊，因為媽媽未婚就生了他和姐姐，而他們卻從未見過自己的父親，這樣的家庭使到他們?nèi)鄙倭朔浅？释母笎郏屗械椒浅５淖员昂筒恍遥灾滤麖男牡桌锊恢裨惯^媽媽多少次，所以經(jīng)常與媽媽相抵觸，甚至對著干，有時總想有意無意氣氣她，但過后心里又不好受。其實他是不想的，但不知道為什么就是忍不住。這些心理話他已埋藏心底很久，一直未向別人敞開過，他心里很糾結，很苦惱！問我該怎么辦？可見他是個多么善良的孩子，但面對大人復雜的事情他又無法理解。我很理解他的心情，相信他也是愛媽媽的。于是，我把自己的不幸也告訴了他，我告訴她自己的女兒也跟他一樣沒有父愛，在她還未懂事時就失去了爸爸，因為她的爸爸在一次上班的途中車禍走了。在她懂事時我就告訴了她。同是失去了父愛，但她一樣很堅強、很樂觀，也從不會故意氣媽媽。我告訴他這是生活的無奈，誰也不想，既然已成事實，我們只能勇敢地面對。老師的壓力很大，家里大小事情都自己扛著，既要照顧好女兒，又要做好自己的工作。相信你媽媽也一樣，自己一個人撐起那個家，為你們遮風擋雨，給你們溫飽和學習，真的很不容易;你應該體諒她，孝順她才是。聽了我的肺腑之言，他豁然開朗了很多，說：“老師，對不起！我錯了。不過我要感謝您，感謝您讓我“山重水復疑無路時，柳暗花明又一村”。老師，我知道該怎么做了，再見！”看著他飛奔著離去的身影，雖然他沒有告訴我該怎么做，但我相信他定能走出特殊家庭的陰霾，放下內(nèi)心對大人的怨恨，做一個堅強、孝順的好孩子。

三、賞識學生，讓學生體驗自我的價值

賞識就是愛的體現(xiàn)。它不是不講原則的包庇和溺愛，而是發(fā)自內(nèi)心的真誠關愛與殷勤期待。所以，賞識教育是生命的教育，是愛的教育。它可以讓青少年看到自我價值，樹立信心和遠大理想。因此，對知識粗淺，意志脆弱，但又極力地想表現(xiàn)自我，想得到別人肯定的青少年的教育更不能缺少賞識。霍姆林斯基指出：對一個性格內(nèi)向、膽小的學生，賞識他偶爾閃現(xiàn)出的閃光點，就會讓他逐漸克服怯懦、自卑感，從而更大膽地投入到學習、生活、與人交往中去。但面對班里的差生和問題生，怎樣才能找到賞識他們的點子呀？別急，請聽我來講吧。所以，我在班里多次表揚了他，贊他工作負責，不怕苦，有集體榮譽感，讓同學們都向他學習。從此，他上課認真多了，有時老師提的較簡單的問題，他還敢舉手回答。

四、疏導學生，及時消除學生內(nèi)心的矛盾

就拿上個星期我們班楊家偉那件事來說吧，因坐在他后面的那個女孩子與他爭吵時說了句“他爸媽死了”，結果他就要報復別人，趁別人不在時把他們做科學實驗用的放大鏡、糖和鹽放進了那個女孩子的水瓶里，結果那個女孩子哭了。我知道后雖很生氣，但并沒有厲聲批評他，因為對他那種個性格固執(zhí)，又愛記仇的男孩來說是不會收到有效結果的;而且事有因，才有果。所以我耐心地開導他：“你很生氣老師可以理解，但你這樣報復她，她反而更恨你，她恨你照樣還會說你，結果能解決問題嗎？另外，老師知道你愛自己的父母，所以不許別人詛咒他們;但你愛他們就別讓他們?yōu)槟悴傩模绻麄冎懒四阍趯W校做出這樣的事，他們能省心嗎？既然這樣做問題解決不了，倒不如告訴老師，讓老師來幫助你，自己省心又省力。”簡單的談話已使他意識到了自己的不對。最后我還教育他，以后遇到問題別太沖動，做事要三思而后行，因為弄不好要自己承擔后果的;并問他現(xiàn)在應該怎樣做？他說：“我去把水瓶洗干凈還她，并向她道歉。”后來，他們再也沒有發(fā)生過不愉快的事情。