登鸛雀樓教學設計

教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文;2、認識“詩、首、登、依、盡、黃、流、窮、千、層”等10個生字，會寫“入、千、首”2個字;3、初步理解詩的意境及蘊含的哲理，學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。

教學重難點：重點：識字和朗讀，背誦古詩;難點：理解詩句含義，想象詩句描寫的景象，體會詩中蘊含的人生哲理和詩人的思想感情。

教學方法：教學中突出學生的主體作用，培養他們的創新思維。這節課學生要通過讀、想、議、唱、比、寫等形式，主動地探求知識，進入古詩的意境。教師創設情境，激發興趣，引導學生全程積極參與，在探究活動中達到自悟自得。學生在反復誦讀中感受祖國傳統詩文的韻味美，在潛移默化中學語言，受教育。

教學過程：

一、溫故知新：1、指名背誦已學過的古詩、全班讀。簡評學生背誦。孩子們，唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩像清泉流進我心窩。在這節課里老師將帶領著你們一起學習古詩，領略千古美文。在學習這首古詩前，請同學們一起來誦讀我們這學期所學習的古詩;2、揭題《登鸛雀樓》出示視頻“黃河”。黃河是我們中國的第二長河，世界第五長河，被喻為我們中國的母親河。有一天著名詩人王之渙登上了鸛雀樓他望著一路洶涌奔騰，銳不可擋的黃河，此時的他感慨萬千，于是寫下了千古傳誦的詩章《登鸛雀樓》。

二、解詩題。出詩題。（1）認識生字“詩、首、登”并組詞，引導學生用詞語說一句話;（2）認識 “鸛雀”（像鶴的一種鳥）;（3）介紹“鸛雀樓”。（鸛雀樓在山西省的永濟縣。因為經常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當地的名勝。）

三、知詩人：王之渙，現山西太原人，唐代著名詩人，詩作有獨到之處，具有旺盛的藝術生命，歷千年不衰。他描寫邊疆風光的作品很有特色。他的詩，很多都被當時樂工制成樂曲，廣為傳唱，深受人們喜愛.主要作品：《涼州詞》《登鸛雀樓》

四、誦讀感悟，感知詩意：1、聽讀揣摩，初步體味。（古詩誦讀講究抑揚頓挫，注意停頓和語氣。）;2、教師帶讀，學生跟讀;全班學生齊讀。

五、學習會認字，會寫字：1、會認字：“詩、首、登、依、盡、黃、流、窮、千、層”等6個生字。全班齊讀帶拼音生字;2、說一說如何識記生字;組詞;說話。（開火車、競賽）;3、去拼音識字;4、游戲“闖迷宮”，“拍手讀”;3、書法展示。

六、朗讀指導。1、齊讀古詩;2、教師教讀。

七、明詩意。1、學習第一、二句詩：（1） 輕讀，邊讀邊看插圖，看看天上的那一輪紅日是夕陽還是朝陽？從哪里看出？①師帶讀。自讀、指讀、賽讀。②教寫生字“入”。（教師范寫，學生生描寫）;（2）誰來說說這兩句詩的意思？引導學生用自已的話說一說。小結：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海;（2）學習第三、四句。1、師設置情境：太陽從遙遠的山邊落下，天空中布滿燦爛的云彩。黃河滾滾向大海奔騰而去，發出巨大的聲響。可是，在遙遠的山那邊，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更為壯觀呢？你想不想看到呀？其實詩人王之渙也很想看到。小朋友們想一想要看到更遠更美的景色，該怎么辦呢？學生交流;2、教師示范寫“千”，學生描寫;3、是呀，只有站得高，看到的美景才會更多，所以詩人就這樣發出了感慨：“欲窮千里目，更上一層樓”，誰愿意來讀一讀這句詩，當一下小老師？4、 這兩句詩是詩人在鸛雀樓上所想到的，并告訴我們一個深刻的道理，什么道理呢？小結：只有站得高，才能看得遠

八、悟詩情：1、古詩是我們的國粹，學習了這篇課文，知道了什么？2、總結：只有站得高，才能看得遠。這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學習一些知識、本領，眼界才能開闊。站得高，看得遠。高瞻遠矚。不斷學習，與時俱進。

九、書寫指導，作品展示

十、誦讀比賽：1、老師提個建議，詩歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會讀的更好？ 讓我們一起比一比，看誰讀得最棒？最像我們的小詩人，好不好？2、 指名讀，師生共同點評、再讀、齊讀。

十一、延伸拓展。1、播放《登鸛雀樓》背景音樂，古詩新唱（教師范唱，帶唱，學生跟唱）;2、古詩欣賞《涼州詞》《送別》

十二、布置作業：背誦古詩，默寫古詩。會寫字：“入、千”2個字。寫筆順、描紅練習，掌握生字的結構寫法。小腰板，坐端正，拿出筆，注意書寫姿勢，教師提醒“三個一”標準。

十三、總結：表揚學生的優秀表現，感謝家長前來的指導工作。