我的名字教學設計

學習目標：1、認字12個，寫字7個，學習新筆畫橫折折折鉤。繼續培養運用知識分析字形的能力，繼續培養揣摩字形的習慣;2、正確、流利地朗讀課文;3、理解“成長”的含義在于學會關心他人，幫助他人，盡到社會的責任。懂得“小雷鋒、紅領巾”等稱呼的褒揚之義。

教學重難點：理解“成長”的含義在于關心他人、幫助他人，盡到社會責任。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、“精彩兩分鐘”導入

1、“精彩兩分鐘”。掌聲歡迎今天的“精彩兩分鐘”，今天是王若希小朋友。（《兩個名字》）;2、今天我們要學習的這篇課文，也跟名字有關，它叫——（《我的名字》）伸出你的小手跟老師一起來寫（板書：我的名字）;3、課文中有一個小男孩，他有自己的名字。可是在被別人稱呼的時候，卻多了許許多多的名字。這些名字的背后，可有著深刻的含義，你想了解嗎？

二、初步感知，識字學文

1、師范讀，生聽讀。思考：小朋友有幾個名字？（請同學們翻開課文，認真聽老師讀課文，注意生字的讀音。）自由讀課文，認讀生字，讀后標出這首兒歌一共有幾個小節;2、檢查生字詞。（1）這首兒歌一共有幾個小節？（5個）;（2）（出示詞語：雷鋒、奶奶、老大爺、叔叔、阿姨、掃垃圾、知道、紅領巾、姓名、但是、記住、笑容。 ）小老師帶讀詞語;3、開火車讀字寶寶;4、送字回文。我們請五位同學各讀一小節，其他孩子指著聽他們讀。

三、學習課文

（一）整體感知全文

1、齊讀全文;2、這個小男孩的名字可真多呀！他都有哪些名字呢？自由讀課文，邊讀邊用尺子把這些名字畫出來;3、反饋：他的名字有“小朋友”、“紅領巾”、“好孩子”和“小雷鋒”;4、可是大人們為什么這樣稱呼他呢？

（二）指導學習第四小節

1、老師：同學們，“雷鋒”你們認識嗎？誰能來幫大家介紹呢？2、師介紹“雷鋒”;3、老爺爺為什么稱小男孩為“小雷鋒”，我們來看看插圖吧，圖上畫的是什么？生作答，師加以指導并評價;4、請同學們觀察人物的表情，你從他們的表情中，看出了什么？生作答，師加以指導并評價;5、是啊！這么重的東西，老爺爺一個人推該多辛苦啊，那你知道老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒了嗎？（因為小男孩看見老爺爺推車上坡很辛苦，就幫助老爺爺推車，他是一個樂于助人的孩子，所以老爺爺說他是個小雷鋒）;6、指導有感情地讀這一節詩。誰想當小雷鋒讀一讀。誰還愿意當小雷鋒的也來讀一讀。（幫助別人得到快樂的同時也快樂了自己，讓我們都來當當助人為樂的小雷鋒一起來讀一讀。）;7、總結學習方法。

（三）自學第一、二、三小節

1、請大家用學習第四小節的方法，自己讀一讀前三小節并想一想“大人們為什么這么稱呼他？”“他們之間發生了什么感人的故事？”;2、生自由讀，同桌討論;3、問路的叔叔為什么稱小男孩為“小朋友”？生作答。師請作答的學生為“小朋友”，感情朗讀第一小節;4、情感提升，請所有男生一起感情朗讀;5、那二、三小節呢？誰來說說他們之間的故事？6、生作答。師請作答的學生為“紅領巾”，感情朗讀第二小節;7、情感提升，請所有女生一起感情朗讀;8、生作答。師請作答的學生為“好孩子”，感情朗讀第三小節;9、情感提升，請男、女生各自情感朗讀一次。

（四）學習第五小節

1、師：大人們都稱呼小男孩為（師指黑板生說）？這些稱呼都包含了大人們對我的什么？生作答（愛、感謝、贊揚）同時說明了我是個怎樣的小男孩？2、生作答（樂于助人、關心、幫助他人的好孩子）;3、師、是啊！（邊板書畫心邊說）“我”就是有著一顆善良的心，愛關心愛幫助別人的心，所有讀（手指大屏幕第五小節）;4、如果你就是這個愛關心、幫助別人、樂于助人的小男孩，你會用什么的情感朗讀這一小節呢？5、生作答;6、師指導感情朗讀。（指名讀、齊讀）;17、師小結。小朋友們，老師希望你們每個人都能夠去關心、幫助他人，做個優秀的紅領巾，做生活中的小雷鋒。

四、拓展

1、課文中的“我”都是熱心幫助年紀大的人，小朋友，我們長大了，我們如何去幫助比我們小的幼兒園的小弟弟、小妹妹呢？2、討論：“我”為幼兒園的小朋友們做些什么？（護送他們過馬路，為他們將故事，送玩具給他們……）3、續寫一節詩：“我”做了這些好事情，幼兒園的小弟弟、小妹妹一定會親昵地叫“我”一聲——小哥哥/小姐姐：摔倒的小朋友，不知道我的名字，叫我小哥哥/小妹妹;你還想到了什么，說給大家聽聽吧。

五、指導寫“但”和“記”

1、出示“但”和“記”，生觀察，找出它們的共同點;2、指名生發言;3、重點指導“記”：寫的時候需注意些什么呢;師范寫;組詞;4、生寫“記”，師提醒寫字姿勢;5、自學”但“，生寫。

六、總結

1、學完這節課，你的收獲是什么？2、老師非常高興看到孩子們這么關心他人，幫助他人。老師想說，你們長大了，是一個優秀的小公民。