《小學(xué)音樂唱歌課教學(xué)方法的研究》結(jié)題報(bào)告

一、課題研究的目的及意義

“凡音之起，皆由人心生也。人心之動(dòng)，物使之然也。感于物而動(dòng)，故形于聲。聲相應(yīng)故生變，變成方，謂之音。此音而樂之，及干戚羽旄，謂之樂。”古人很久就把音樂到底是什么闡述的很明白了。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂應(yīng)該是回歸最本真的最情感的狀態(tài)。唱會(huì)歌、唱好歌、會(huì)唱歌，是唱歌教學(xué)的終極追求，我們的課題就是圍繞著上面三層意思去進(jìn)行的，并且取得了很好的效果。

所謂唱會(huì)歌，就是怎樣用最短的時(shí)間讓學(xué)生會(huì)唱歌曲;唱好歌，就是怎樣讓學(xué)生把音樂的形象用學(xué)生所理解的情感演唱出來;會(huì)唱歌，就是學(xué)習(xí)一些發(fā)聲技巧，以便能夠用很好的音色來表達(dá)情感，演唱歌曲。

二、課題研究的方法

在課題初步立項(xiàng)時(shí)大家就進(jìn)行了分工，大家各有所長，分了低、中、高年級(jí)段進(jìn)行研究，大家針對(duì)如何把握好在唱歌教學(xué)中滲透歌唱的方法及聲音訓(xùn)練，分別采用了以下幾種研究方法：

（1）文獻(xiàn)法：組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，以現(xiàn)代的科學(xué)理論指導(dǎo)課題的實(shí)驗(yàn)。

（2）行為研究法：組織各子課題成員進(jìn)行大量的備課、上課、研討等活動(dòng)，在教學(xué)研究中不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究。發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，驗(yàn)證理論，不斷補(bǔ)充修改完善方案。

（3）案例實(shí)驗(yàn)法：先在教研組內(nèi)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)踐，再推廣到其他學(xué)校的班級(jí)音樂課教學(xué)，對(duì)音樂學(xué)科的教與學(xué)進(jìn)行廣泛的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出一套行之有效的方法。

（4）總結(jié)法：在課題研究過程中，組織課題組各子課題成員對(duì)課題進(jìn)行不斷的修改與完善，總結(jié)出課題研究的經(jīng)驗(yàn)。課題實(shí)踐的教師要隨時(shí)記錄下自己在教學(xué)實(shí)踐中所積累的經(jīng)驗(yàn)、存在的問題以及改進(jìn)的措施，記錄下學(xué)生的感悟、體會(huì)，形成項(xiàng)目研究報(bào)告，并把研究成果有機(jī)滲入到小學(xué)唱歌教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，以利于自己教學(xué)方式的改進(jìn)。概括有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象，并使之形成經(jīng)驗(yàn)理論。

在研究的過程上遵循了：全面性、自主性、合作性、激勵(lì)性、實(shí)踐性等原則

三、課題研究的過程及成員介紹：

（一）課題研究的過程

第一階段：準(zhǔn)備階段（2017年2月—2017年4月）。（1）搜集研究資料，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、總結(jié)法等，討論制定課題實(shí)施方案，進(jìn)行課題立項(xiàng)申報(bào)工作。（2）學(xué)習(xí)了解有關(guān)課題研究的理論知識(shí)，收集整理有關(guān)文獻(xiàn)資料，成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，制定課題組管理制度。

第二階段：研究階段（2017年5月—2017年10月）。圍繞研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，共同討論協(xié)商研究的具體計(jì)劃，明確各自分工，課題組自主制定計(jì)劃，定期開展教學(xué)研討活動(dòng)，總結(jié)交流研究的心得。

第三階段：結(jié)題階段（2017年11月—2018年1月）。去粗取精，抽取有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告，請(qǐng)專家論證、提升、完善研究成果。

（二）成員介紹

課題負(fù)責(zé)人：楊 丹 內(nèi)蒙古包頭稀土高新區(qū)南開小學(xué)

課題組成員：馬霜濃 內(nèi)蒙古包頭稀土高新區(qū)南開小學(xué);李廣昆 內(nèi)蒙古包頭稀土高新區(qū)南開小學(xué); 李嘉欣 內(nèi)蒙古包頭稀土高新區(qū)南開小學(xué);尹瑞婷 " 內(nèi)蒙古包頭稀土高新區(qū)高新四中;郭 "璐 內(nèi)蒙古包頭稀土高新區(qū)民馨路小學(xué)

四、研究內(nèi)容

1、更新理念，走出去、帶回來

音樂教育首先是整體教育的一個(gè)分支，先進(jìn)的教育思想比如芬蘭的弗爾曼教授的兒童技能學(xué)習(xí)法和華德福的教育思想都對(duì)音樂教學(xué)大有裨益，一個(gè)只關(guān)心專業(yè)而從不向其他方面看也從不攝取其他任何知識(shí)營養(yǎng)的人，他的事業(yè)一定是干不下去的。

2、立足日常教研，用新理念扎實(shí)指導(dǎo)教學(xué)，切實(shí)付諸實(shí)踐：

為了在音樂課上充分地把新理念及新體系的思想滲透到課堂中，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂活動(dòng)和歌曲演唱中，更好地理解音樂形象，進(jìn)行課題的研究和方法的實(shí)踐。每學(xué)期有例行的教研計(jì)劃，學(xué)期開始和學(xué)期末必定要組織音樂教研活動(dòng)，圍繞著課題進(jìn)行，在每次的教研活動(dòng)中課題負(fù)責(zé)人都指導(dǎo)講課的老師從教學(xué)理念開始，備課、試講、反思每一環(huán)節(jié)都扎實(shí)認(rèn)真地去做。如果發(fā)現(xiàn)了有價(jià)值的課或者比較有見解的論文就集中組織學(xué)習(xí)，課題組成員及全體的音樂老師都獲益匪淺。

3、成立各個(gè)學(xué)校的音樂社團(tuán)，讓學(xué)生和老師在音樂活動(dòng)中共同成長：各個(gè)小學(xué)開展的豐富多彩的各學(xué)科社團(tuán)活動(dòng)，其中最受歡迎的就是音樂社團(tuán)，有樂器、有舞蹈、有合唱，不但豐富了學(xué)生的課余生活也提高了老師們對(duì)音樂各小類的教學(xué)技能。音樂老師經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)，在上課的過程中總結(jié)了一整套聲音訓(xùn)練和教唱方法，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)歌，唱會(huì)歌，唱好歌。

4、立足每一堂課，扎實(shí)教學(xué)，付諸實(shí)踐：

我們每天都要走進(jìn)課堂，唱歌課是他們最多接觸的教學(xué)形式，在大量的工作實(shí)踐中，大家互相取長補(bǔ)短并各有特色，都在本職的工作中取得了驕人的成績，成為學(xué)校各種活動(dòng)和音樂教學(xué)的頂梁柱。在唱歌教學(xué)方法的探索過程中除了自身不斷提高之外還給每一個(gè)課題組成員以真誠衷懇的的建議，讓他們成長，讓他們?cè)诔砷L之后不斷找到自己的好方法，好路子，然后大家再共同分享。

五、研究成果

1、強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂情感

任何方式的教學(xué)都是在情感的感知與對(duì)音樂形象感知的活動(dòng)中進(jìn)行的。長期的聽唱法導(dǎo)致我們的音樂課堂出現(xiàn)一種現(xiàn)象，就是為了唱會(huì)歌無數(shù)遍地放歌曲，使學(xué)生在無情感感知的狀態(tài)下只為了學(xué)習(xí)歌曲的旋律和節(jié)奏歌詞而聽，這種音樂實(shí)踐的參與不是在情感基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我們課題的研究方向就是怎樣把唱歌課的課堂變成情感體驗(yàn)的課堂，變成在音樂活動(dòng)中體會(huì)音樂形象的情感性的東西。每一節(jié)課，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我們都經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，因?yàn)槊渴滓魳纷髌范际桥c其他作品不同的，所以每節(jié)音樂課的課堂也都是不可復(fù)制的，但我們所有的理念卻是一致的、是最新的。我們通過各種各樣的方式和巧妙的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生用最短的時(shí)間始終在音樂中了解音樂的知識(shí)、技能和技巧，并豐富他們的音樂情感。

2、創(chuàng)造性地將柯爾文手勢(shì)運(yùn)用于合唱

日常合唱訓(xùn)練我們采用柯爾文手勢(shì)，這套手勢(shì)使教師可以離開鋼琴面對(duì)面地用手勢(shì)告訴學(xué)生，直觀形象，對(duì)于兩個(gè)聲部的訓(xùn)練非常有用。原本這套手勢(shì)就是訓(xùn)練學(xué)生音準(zhǔn)用的，但我們把它創(chuàng)造性地用于合唱訓(xùn)練中兩個(gè)聲部的訓(xùn)練和配合，直觀形象，利于師生交流，同時(shí)還可以幫助學(xué)生鞏固音高概念、聽辨學(xué)生音準(zhǔn)和聲部間音量是否和諧。我們課題組把發(fā)聲練習(xí)通過柯爾文手勢(shì)變成了具有合唱效果的發(fā)聲訓(xùn)練。讓學(xué)生在每一節(jié)課都能夠接觸合唱的訓(xùn)練，把非常難的合唱訓(xùn)練降低了難度。由于這套手勢(shì)的操作者是老師，這就對(duì)老師的素質(zhì)要求比較高，需要雙手同時(shí)做出不同的手勢(shì)，耳朵還要同時(shí)辨別學(xué)生兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)。

3、總結(jié)出合唱教學(xué)行之有效的一套教學(xué)方法：合唱的關(guān)鍵是堅(jiān)持自己的聲部并傾聽另外的聲部，做到音量的和諧統(tǒng)一。我們課題組經(jīng)過一年的探索和實(shí)踐總結(jié)出下列的教學(xué)方法以盡快讓學(xué)生獲得傾聽的技能。

（1）首先幫助學(xué)生聽出范唱當(dāng)中兩個(gè)聲部的旋律

學(xué)生們?cè)趧傞_始接觸合唱里肯定聽不出來，老師可以在放范唱的時(shí)候哼唱強(qiáng)調(diào)低聲部旋律來幫助學(xué)生分辨。

（2）幫助學(xué)生聽到老師一個(gè)人充當(dāng)一個(gè)聲部與另一個(gè)聲部合作的旋律

學(xué)生們?cè)陂_始學(xué)習(xí)合唱時(shí)尤其是低聲部，在合作時(shí)往往容易被高聲部的旋律引導(dǎo)，因?yàn)楦呗暡客切尚员容^強(qiáng)的聲部，低聲部往往是和聲聲部。為了幫助學(xué)生在解決初期合作的困難我們采用老師充當(dāng)一個(gè)聲部的做法，通過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)這樣能夠很快、很有效地幫助兩個(gè)聲部合作成功。

例如老師一個(gè)人充當(dāng)?shù)吐暡亢透呗暡亢献?，讓低聲部的學(xué)生傾聽、分辨，并在心里和老師一同唱低聲部的旋律，這樣他們不但能夠明確地聽到高聲部的旋律還在內(nèi)心里跟老師一起堅(jiān)持自己的聲部。老師首先會(huì)幫助相對(duì)較弱的那個(gè)聲部，在學(xué)生合作過程中根據(jù)隨時(shí)出現(xiàn)的問題隨時(shí)調(diào)整策略，直至學(xué)生合作成功。

4、聲音的訓(xùn)練

我們課題組通過一年的時(shí)間能夠做到在一節(jié)課內(nèi)使學(xué)生的聲音發(fā)生變化，做到有位置，聲音集中、和諧、相對(duì)明亮。老師通過講解和示范氣息的感覺，發(fā)聲的方法和喉頭的感覺達(dá)到這樣的效果。

因?yàn)橐魳肥强诳谙鄠黧w會(huì)性的東西，就像舞蹈不能夠用嘴巴說一樣，聲音的訓(xùn)練也是一樣，必須根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)和嗓音條件現(xiàn)場指導(dǎo)。