淺談小學一年級漢語拼音教學

漢語拼音是一種表音符號，這些符號是抽象的，因而比較難記，也容易混淆。但是，學好漢語拼音是很有必要的，因為漢語拼音在小學語文教學中扮演著非常重要的角色，它幫助學生識字、正音，還會影響學生的閱讀、寫話。如何讓孩子更好的掌握這些相對抽象的符號，我認為可以從以下幾方面進行：

創(chuàng)設競爭情境——課堂教學模式單一，學生會產(chǎn)生厭倦情緒，對學習內(nèi)容失去興趣。這時必須改變教學方式，采用新的刺激方式進行，吸引學生的注意力，使學生情緒興奮，激發(fā)其在課堂上的主動參與意識和參與的積極性，產(chǎn)生強烈的求知欲，從而收到良好的效果。ao、ou、iu新授結(jié)束后，離下課還有幾分鐘，這時一年級的小學已經(jīng)坐不住了，注意力不容易集中了。這時，我設計了“尋友大行動，豐收在其中”的競賽：大屏幕上打出一段拼音及相應的文字和彩圖：“小蝌蚪，游游游，游到東，游到西，到處找她的好媽媽。找不到，哭鼻子，羞羞羞。”把班級分成若干小組，小組每一個成員都有一張?zhí)O果形的紅紙，找出帶有復韻母ao、ou、iu的音節(jié)寫在上面，如果對某個漢字有興趣也可以畫下來認一認。寫下來的音節(jié)不會讀可以走出座位請教同組同學，會讀就掛到自己小組所對應的大樹上，比哪一小組合作得好，比誰的樹上果子多。這個情境符合低年級兒童注意力的特點，有利于學生在感興趣的自主活動中展開語文學習，培養(yǎng)了學生主動探究、團結(jié)合作的精神，學生在競爭中相互交流、全面提高。

營造和諧課堂——低年級兒童最大的特點就是無拘無束、好表現(xiàn)、想象力豐富。我們要抓住這一良機，盡量創(chuàng)設和諧融洽學習氛圍，讓他們盡情地“自由表達”“自由參與”。這就要求教師要相信和尊重學生，給孩子們營造寬松、愉快、和諧的學習氛圍。在教學拼音的部件的字形時，我們除了讓學生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音部件相似之處外，還讓學生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上等實際生活中與拼音部件相似的事物。此話題一出，學生的小手如林舉起。他們有的說，“i”像高爾夫球桿;有的說“y”像媽媽晾衣的撐桿;還有的說：“m”像麥當勞的標記;說：“k”像柯達彩色膠卷的標記……當單調(diào)的拼音字母與實際生活中兒童感興趣的事物結(jié)合起來的時候，學生已牢牢記住了拼音部件的樣子。俗話說：“條條大路通北京。”一萬個人可能有一萬種學習方法。“適合自己的記憶方法是最好的。”根據(jù)教學“個性化”的原則，教學中要讓學生按照自己的個性和興趣，有自由選擇的余地，以發(fā)揮自己在某一方面的優(yōu)勢、特長，以利于獨立個性的發(fā)展。學生對拼音字母的形狀、發(fā)音，都有自己的理解。學了書上的識記方法之后，讓學生想一想：你還有更好的辦法嗎？學生熱情高漲，他們的生活經(jīng)驗和知識等多方信息，都在五花八門、生動有趣的順口溜中體現(xiàn)出來了。引導學生自編順口溜，為學生創(chuàng)設了表現(xiàn)自身創(chuàng)造才能的機會，把學生學習語言的潛能激發(fā)出來，把他們想象、創(chuàng)造等多方面的智能開發(fā)出來。我認為，學生的創(chuàng)作比教參上提供的內(nèi)容更有童趣，更貼近生活，更富有時代氣息。

采取多種形式，加強拼讀訓練——低年級兒童有意注意力持續(xù)的時間短，如果教法單一呆板，容易造成學生注意力分散，影響學習效果，達不到預期的學習目的。在教學過程中，我想辦法吸引學生的注意力，提高識記水平。在具體教學中，采取教師范讀和編口訣的方法，激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在剛接觸聲母和韻母拼成拼音時，我先示范拼讀，讓學生看老師的口型變化，聽聲、韻是怎樣接連起來的，再讓學生模仿拼讀，從而掌握“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的兩拼規(guī)則和“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當”的三拼規(guī)則。

聯(lián)系生活——學生初步學習了拼音方法，還需要大量的“耳聽口練”才能把知識轉(zhuǎn)化為能力，力爭做到看到音節(jié)就能準確地拼讀出來。為了增加學生拼讀興趣和效果，我在設計拼音練習時，我經(jīng)常和實際生活聯(lián)系起來，如在學完所有的字母時，我讓學生拼出自己的名字，并寫作業(yè)本的姓名上面。每個學生都有機會當學習委員給同學們發(fā)放作業(yè)本，他們都會認真地按老師的要求去完成，他們隨時都能體會到成就感，覺得自己很了不起。每天我都要求學生制作一張拼音卡片，有困難的小朋友可以求助父母，可以是你周圍經(jīng)常看到的事物，如：diàn dēng yá shuā等，第二天早上領(lǐng)著全班學生讀。這樣，既增強了學生的拼讀能力，又擴大了學生認識事物，識記事物的范圍。

作為一位教育工作者，我深刻地知道拼音教學是一個基礎內(nèi)容，拼音學習的質(zhì)量直接影響到學生今后的學習生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但老師如果開動腦筋，使教學充滿趣味性，營造活潑快樂的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會到成功的樂趣，把學習當成一種快樂，一種享受，一種追求，就一定會讓拼音教學成為學生學習的樂園。