小學數學教學中對學生計算能力培養的重要性

目前，在我國計算在生活中隨處可見。在小學階段，計算教學更是貫穿于數學教學的全過程，是學生終身發展必備的知識之一。而且我國《新課程標準》明確指出：“小學數學教學的一項重要任務是培養學生計算能力，使學生能夠正確地進行整數、小數、分數的四則運算，對于其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活。”

提高計算能力不僅有助于學生進一步學習科學文化知識，而且有利于發展學生的思維能力。但計算往往被我們老師所忽視，認為計算很容易教，從而不太重視教法的研討，表現在重算法，輕算理，重練習，輕理解。而且學生也一般認為計算好學一聽就會，不動腦筋就機械地練習，錯誤經常不斷。當出現計算上錯誤時，一般都歸罪于粗心。老師經常提醒學生：“計算時細心些”，但收效甚微。怎樣才能提高學生的計算能力呢？總結平時教學工作中的經驗，現談一談自己在培養學生計算能力的一些想法。

一、教師要理解算理是學生提高計算能力的基礎

在教學過程中，學生掌握計算法則關鍵在于理解。既要學生懂得怎樣算，更要學生懂得為什么要這樣算。如教學《兩位數乘兩位數》的例題12×12，要使學生理解兩點：①12×12通過圍棋直觀圖使學生看到，就是求12個12連加的和是多少，可以先求出2個12是多少，再求10個12是多少，然后把兩個積加起來，從而讓學生知道，計算因數是兩位數的乘法要分兩步乘，第三步是相加，這樣使學生看得見，摸得著，通過例題教學，使計算的每一步都成為有意義的操作，讓學生在操作中理解算理，掌握算法。②計算過程中還要強調數的位置原則，“用乘數個位上的數去乘，就是求2個12得24，所以又要和乘數2對齊寫在個位上?！坝贸藬凳簧系臄等コ?，就是求10個12得120，（也可看成12個10）所以2要寫在十位上”，從而幫助學生理解數位對齊的道理。這樣，通過反復訓練，就能使學生在理解的基礎上掌握法則，使學生真正理解算理。

二、有效的練習是學生提高計算能力的重要手段

為了促使學生熟練掌握計算的技能技巧，形成計算能力，加強練習是必要的，但是練

習要注意科學性，講究實效。根據自己的教學體會，認為練習設計應注意幾點：（1）突出法則的重點練習。一般用于課后的課堂練習。如探討小數乘法法則，重點是如何確定積的小數點位置，可設計這樣的練習。根據38×12=456，計算38×1.2 3.8×1.2 0.38×1.2 0.38×0.12等。（2）經常出錯反復練習。根據學生平時計算中的錯誤隨時記錄，分析歸類，有針對性地反復練習，可起到事半功倍的作用。如在小數運算時有以下這些錯誤答案：3.9+1=4;7.5+2.5×3=30;18-9.6+0.4=8;4.8+0.2-4.8+0.2=0，我們在練習時就反復練習，學生再碰到這樣的習題就會迎刃而解。（3）多種類型題綜合練習。為了使學生牢固地掌握計算法則，可以把相似類型的基本題綜合在一道混合式題中，使法則在分辨中得到鞏固。（4）啟發學生思考，創造性地練習。數學題很大的特點就是可以算法多樣化，算法多樣化就是鼓勵學生獨立思考，鼓勵學生嘗試創新用自己的方法來計算。它不僅有利于培養學生獨立思考的能力，有利于學生進行數學交流，而且有利于因材施教，發掘每個學生的潛能。設計一些題目，啟發學生選擇最佳算法，怎樣簡便怎樣算。直接按法則計算此類題，比較繁難，如果認真觀察思考，一旦發現其中的奧妙，就可以化難為易，同時可以發展學生的創造力。

三、良好的學習習慣是提高計算能力的保證

要提高學生的計算能力，必須重視良好的計算習慣的培養。有的同學計算錯誤率高，固

然有概念不清，沒有真正地理解算理和熟練地掌握算法等原因，但是沒有養成良好的學習習

慣也是重要原因之一。因此，要提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養，使學生養成嚴格、認真、一絲不茍的學習態度和堅韌不拔、勇于克服困難的精神，千萬不要用“一時粗心”來原諒學生計算中出現的差錯。那么，我們教師要培養學生哪些學習習慣呢？我認為這幾點很重要：（1）使學生養成認真校對的習慣。要求學生對于所抄寫下來的題目都進行認真校對，細到數字、符號，不錯不漏;（2）使學生養成審題的習慣。要求學生看清題目中的每一個數據和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法;（3）使學生養成仔細計算、規范書寫的習慣。要求學生書寫工整、格式正確、字跡端正，做到不潦草，不涂改，保持作業整齊美觀;（4使學生養成估算和自覺驗算的習慣。交給他們驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環節進行嚴格要求，提倡利用估算進行檢驗答案的正確性;（5）使學生養成相互檢查的習慣。要求學生在作業完成后，在做好自查的基礎上，對作業進行互查，然后上交學習小組長復查，對于出現的問題隨時指出，幫組分析錯誤原因，及時糾正，對于普遍或典型問題，及時統計、匯總、上報，進行統一分析講解。這樣不但有利于培養學生協作意識，更能讓學生掌握知識，進而逐步養成良好的計算習慣和計算能力。

總之，在教育教學時，教師培養學生的計算能力，不是一朝一夕的事，應該貫穿于整個小學數學教學的全過程。只要認真鉆研教材，領悟我國《新課程標準》要求，認真挖掘計算題中的能力因素，學生的計算能力培養一定能取得實效。