趣味數學

數學游戲是對學生進行教學活動的一種好形式。好的數學游戲能充分激發學生的好奇心理 ，凝聚學生的注意力，發揮學生的想象力。讓學生在輕松愉快的氣氛中將學習興趣與數學知識自然而然地同步增長。

心理學的實驗表明，小學生集中注意的時間不長，而且不穩定，有趣的東西常常會吸引他們的注意力。于是我在教學中想方設法把游戲引進課堂，根據教材的內容，不斷調節學生的有意注意和無意注意，組織課堂教學，使學生在興奮與抑制的不斷變換之中，使課堂里動靜結合，即有節奏，又有樂趣，調動學生思維的積極性。因此，設計的游戲要引導學生：

一、趣味教學在小學數學課堂教學中的作用

1.激發小學生對數學的學習興趣

趣味教學把數學和趣味性結合在一起，課本上的公式不再只是毫無色彩的黑白字體，而是趣味情境下的某種簡單的規律，讓學生在熟悉、感興趣的范疇內思考問題，使學習數學對于他們來說就變得實際、有趣多了，也不會感覺難學了。而解決問題之后的成就感可以很好地誘發他們關于數學學習的興趣。

2.提高小學生的數學學習效率

興趣是最好的老師。當趣味教學誘發出學生學習數學的興趣以后，數學學習就變得輕松而又簡單，學生喜歡上數學，自然會更認真地學習數學，注意力會集中很多，學習效率自然會有極大的提升。學生對于數學知識的接受能力，對于數學公式的應用能力，以及解決問題的能力毫無疑問會有相當大的提升。

3.培養小學生獨立思考的能力

趣味教學不是死板地灌輸課本上死氣沉沉的數學公式，而是創設出學生感興趣的情境，讓他們在特定的情境中自己思考問題，發現規律，從而學到數學知識。在這種方式下，學生自己挖掘題設中隱藏的數學規律，就好像玩游戲找訣竅一樣，自主獨立地思考，從而領悟數學公式的本質，并非是老師教導他們，老師的角色更多的是引導，引導他們獨立思考。知識應是學生吸收的，而不是老師硬塞進去的。

二、趣味教學在小學數學課堂教學中的應用

1、在“玩”中學

“秒”的認識是使學生建立“秒”的時間觀念，感悟分與秒的關系。雖然在此之前學生已經在日常生活中積累了一些感性經驗，但對秒的具體概念，1秒鐘有多長以及分和秒的關系都缺少真正的了解和體驗。學起來就會枯燥無味。我在教學《秒的認識》這節課的時候，是這樣通過游戲導入的：

師：小朋友們喜歡玩游戲嗎？生：（高興極了）喜歡！師：現在，咱們就來玩一個用筷子夾玻璃球的游戲。生：（目不轉睛地盯著老師）師：大家看，用筷子將玻璃球夾到盤子里，在規定的時間內看誰球夾得多？（邊說邊演示）生：（爭先恐后地）我！……（師分別請了四名選手和四名小裁判員并宣布游戲開始）師：加油??！時間差不多啦！倒記時開始：10、9、8、7、……1、停！生：（情緒高昂）一起跟跟著老師進行倒記時?。ü急荣惤Y果）師：游戲玩過了，老師有個小問題想問問大家：有誰知道倒記時時每數一個數時間就過去多少？生：（搶著回答）1秒！師：對！秒也是時間單位，今天咱們就來認識秒……這節課的教學效果相當好。由此可見，游戲教學能夠充分調動學習積極性，發揮學生的潛能。

2、在“趣”中練

我在平時觀察到幾乎所有的孩子都會玩“老狼老狼幾點鐘”的游戲，于是就改編利用這游戲來進行“整時數”和“約幾時”的練習。

師：老師知道小朋友們都喜歡玩“老狼老狼幾點鐘”的游戲，今天我們在課堂上也來做這個游戲。（學生躍躍欲試。）方法是這樣的：老師先在鐘表上撥好時針和分針，然后老師問“老狼老狼幾時啦？”，你們根據鐘面上的時間，回答：是“幾時”或“大約幾時”，比一比，看誰認得準，誰的反應快？師：（把鐘面上的時間撥到9時整）提問：“老狼老狼幾時啦？”生：（興致盎然地回答）老狼老狼9時啦。師：哪位小朋友能告訴其他小朋友，你是怎么知道是9時的？生：答（略）。師：（把鐘面上的時間撥到約7時）提問：“老狼老狼幾時啦？”生：（興致盎然地回答）老狼老狼約7時啦。師：誰愿意告訴其他小朋友，你是怎么知道是約7時的？生;答（略）。師：回答得真好，你們愿意自己也來玩一玩這個游戲嗎？以小組為單位，輪流做小老師互相玩幾次吧！如果有回答錯的同學，組內其他同學互相幫助。生：（全體學生沉浸在“老狼老狼幾時啦”的游戲中）

這個游戲的設計，牢牢地把握住一年級學生已有的知識基礎和心理特點，使剛學過的的知識和學生熟悉的游戲緊密結合在一起，既復習鞏固了相關的知識，又調動了學生的學習積極性，達到了應有的教學目的。由此可知，把學生喜愛的游戲活動運用到教學中，最大限度的激發學生的學習興趣，能起到事半功倍的教學效果。

興趣是教學成功的秘訣。在數學課堂中采用多樣化的游戲形式，不但可以充分調動學生的學習積極性，使學生愉快地去思考，愉快地去活動，主動去學習，而且還能使學生向“會學習、會創新、會開拓”的目標靠攏，使他們成為高素質的新型人才。