初中語文微博式作文教學探討

在初中語文教學中，對教師來說，最難教的是作文；對學生來講，最難寫的也是作文。而作文教學卻又是語文教學中舉足輕重的一環。因此，如何激發學生的寫作興趣？如何提高學生的作文水平？也就成為了作文教學的根本任務。

一、初中作文教學的現狀

作文是個令師生頭痛的難題，每次習作，老師講完要求之后，學生總覺得無話可說，無物可寫。就算勉強寫完作文，其內容也顯得十分貧乏，缺乏真情實感。按道理講，做作文就是我手寫我心，有什么說什么，有話則長，無話則短。倘若如此，我相信每個學生都不會認為寫作文有多困難。但現在的作文教學的單調和硬性規則，慢慢使學生喪失了寫作的興趣，更不要說寫出一篇真情流露的文章了，更多的都是在應付老師，完成任務。所以想提高學生的作文水平，最主要的就是喚起學生的表達欲望，引發和培養學生作文中的情感因素。首先讓學生自己有寫作的欲望。

“微博”憑借其功能特點，迅速成為互聯網最熱門應用。在學生群體中十分盛行。基于微博的功能特點，假如將微博這個對學生有相當吸引力的新生事物引進作文教學，或許能重新激發學生的表達欲望，讓學生真正的我手寫我口，表達出自己內心的感受，從而提高學生的寫作興趣及作文水平，使學生的作文達到有血有肉，真情流露。

二、給作文教學圍上“圍脖”

寫作教學面臨的最大問題就是學生表達欲望的淪陷，學生所寫往往是老師強行規定或自己拼湊虛構的東西，因而顯得呆板乏味，應付式和任務式的完成作文。青少年具有特殊的心理特征，他們自我意識強，渴望發表意見展現自我。而微博式教學策略順應了這種特殊性，把原本僅屬于少數同學的展示權，擴展至所有人，給每個人以表現的舞臺。同時，新策略的引進也滿足了學生的好奇心，能充分調動他們參與的積極性。它為那些有簡短語句靈感和顧忌只言片語會貽笑大方的人敞開了大門。

微博式寫作利于培養寫作習慣。當習慣形成后，學生將會自然而然地把文字表達作為一種宣泄的途徑，同時也有利于語感的形成。同時，微博式寫作需要同學間的傳閱和批注，這就有利于學習借鑒，取長補短，甚至促成一篇新微博的生成。同時評注的過程，自然也是學生情感取向和語言能力的培養。

三、微博式作文教學的具體實施方法

“隨意性”的寫作

條件允許的情況下，要求學生開通微博，學生都擁有自己的微博。在第一階段中，每人每天沒有必須完成的數量，或是被觸發的思考，或是偶然得來的哲理句子，也可以是身邊的趣事，有感而發，只求真情實感。教師此時扮演的角色只是一個普通的微博客，而非一個師者的姿態。“隨意性”地微博寫作目的在于積極提高學生參與的熱情，使大部分學生甚至所有學生都能形成自愿表達的的欲望而不再是老師硬性規定創作。

目的性寫作訓練

在學生有了表達的欲望時，可以進行第二階段的引導。首先將學生按照一定的類型進行分類，可以按作文水平高低分，也可按文章風格分，或者按優差結合原則劃分，可視具體情況。每個小組任命組長，方便管理。在“隨意性”地微博寫作后，要逐漸推行確定大主題的寫作。主題的設定，要讓學生充分參與。老師可定期設定主題，學生在組長的組織和帶領下進行討論并發表的自己的觀點。教師定期在作文課上對這一階段的成果進行檢閱。可由組長堂上朗讀組員優美的語句或是富有哲理性的句子或是觀點新穎獨到的句子，再讓全班同學對其進行討論評價，最終由產生讓學生覺得寫得最好或最讓人產生共鳴的句子，讓大家收集積累，不斷豐富寫作的詞匯量。

有針對性地擴寫

微博畢竟不是作文，短短的140字遠達不到初中生作文的要求，在隨意性微博寫作過渡到目的行微博寫作之后，學生既有了一定寫作熱情，也在主題性的寫作訓練中不斷迸發出更具創新性的想法，以及積累了更豐富的詞匯量，當然更重要的是，微博上所寫的都是學生最真實最原始的想法，都是學生的真情流露。在此基礎長可進入微博式寫作的第三階段有針對性地擴寫。通過有針對性的擴寫把微博和作文聯系起來，完成解構后的建構。例如要求學生完成“難忘的一幕”主題的微博，讓每個同學反思經歷難忘的一幕當時的心境和經歷。接著要求在原微博的基礎上進行擴寫。慢慢讓學生從140簡短的語句過渡到600字的初中作文寫作上。

有意識地進行指導

前三個階段的訓練都是側重于作文內容和情感上的充實，當學生都能用自己的手寫出自己心中的想法而不再是生搬硬套左拼右湊時，便可進入第四階段寫作知識指導訓練。特別是格式要求、布局謀篇、詳略安排、文章體裁等微博無法彰顯的方面。例如要求學生掌握寫作的格式，那么組織學生進行擴寫時，附加寫作要求：格式正確。通過這種逐漸增加“寫作要求”的方法，實現學生對寫作知識的掌握。

當然，在整個訓練過程中，教師都應積極參與，教師完成一定數量的微博文并參與傳閱與評注，以使教師發揮輿論領袖的作用，給予學生積極健康的導向性意見。

寫的過程就是寫作成長的過程。“微博式”寫作教學策略正是引導學生的寫作成長。本文嘗試對微博式寫作教學進行初探，如何完善微博式教學策略，或許是實際教學中需要考慮的問題。 期待將這種新興的技術引進傳統的教學課堂，可以碰撞出情感的火花，讓我們的初中生作文聲情并茂，撼動人心。