賞識教育在班級管理工作中的運用

賞識教育是一項有效的教育措施。把它應用到教學和欣賞教育中，可以保護學生的自尊，建立良好的師生關系，促進學生的學習積極性；賞識教育可以挖掘學生的潛能，充分發揮學生的能力；賞識教育可以培養學生的獨立性和抗挫折能力。下面，讓我們談談在班主任工作中實施賞識教育的一些具體方法：

一、賞識教育可以轉化差生

大多數班集體，都有幾個所謂的“差生”。許多班主任對待他們總是目光嚴厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點，然后要求其改正，有的在教育過程中更是夾雜著有傷學生自尊的話語。這些班主任想用自己的威嚴來嚇退學生，使他們變得溫順善良。但事實證明，結果往往適得其反，許多學生依然“死不悔改”。在教育無效之際，個別班主任甚至做出體罰學生的不當行為。轉化差生可以采用賞識教育，主要可以從下面幾方面進行。第一，賞識差生的開始——尋找閃光點。找到了閃光點，可以以此為切入口，為差生重樹自信，使他們不至于 “破罐子破摔”。因此，每接一個新的班級，我都是細心觀察學生，尋找他們的優點，為轉化他們尋找突破口；第二，賞識差生的重要手段——談心。采用賞識教育與差生談心，可以從其閃光點入手以此作為談話激勵的中心，引導其重拾自尊、自信，從而端正其學習態度。第三，賞識差生的目的——為差生重塑形象。要讓差生順利地以新形象展現在同學面前，班主任必須在班中對他的每一個優點、每一個進步進行公開表揚并要求同學們關心、支持，給他們以改正的機會 。

二、賞識教育激發班干部的工作熱情

班干部是班主任的得力助手。激發班干部的工作熱情，注意培養并發揮其作用，是樹立良好班風的關鍵，我的具體做法是：第一，民主推選班干——因為優秀才當選。在學生相互熟悉了解的基礎上，采用民主推舉方式，讓學生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進行“競選演說”，最后投票表決，當場宣布結果。這樣做有利于提高班干部的自信心：因為我優秀，同學們才選我為班干部。第二，定期召開班干會——鼓勵和指導的良機。新班委產生后，我便定期召開班干會，鼓勵他們。對班干做得好的地方進行表揚；做得不好的地方，從正面指導其應該怎樣做。使班干的工作能力逐漸提高，并保持對工作的積極、熱情。第三，為班干樹立威信——增進信任和團結。如果班干部工作出現差錯，班主任即在同學面前對其大加批評，將會大大挫傷班干部的自信心，也降低他在同學中的威信。而對于班干的工作成果，班主任在班中要大加表揚，這有助于樹立班干的威信。當同學們信任班干時，他們便會團結在班干周圍，服從班干的管理。

三、采用賞識教育增強班集體的凝聚力

我認為：只有集體有了凝聚力，學生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規范。有些班主任上班會課時，喜歡指出班中存在的種種不足和問題， 而對于班中存在的好現象卻輕描淡寫或只字不提。我在每周班會課時都對那些做了好事、為班爭得榮譽的同學進行表揚，這樣做能給學生一種感覺：班里的好人好事真多，優秀的同學真多，我也應該為集體爭光。從而激發學生對班集體的熱愛和信心，增強集體凝聚力。

四、賞識教育要深入到學生家庭中去

賞識教育并不光是說幾句美麗的話，它要能點亮學生內心的火花。許多家長對孩子學習成績十分關注，但是他們對影響學習成績的因素、學習成績提高的背景乃至孩子的心理需求注意得不夠。據了解，許多家長都是由于家教觀念陳腐，沒有用賞識的目光凝視自己的孩子。作為班主任，了解情況后，就應該找其父母共同探討教育方法，引導家長用賞識的目光發掘孩子的優點，學習表揚他、鼓勵他。告訴家長：哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，你都應該眼含熱淚的欣賞他、擁抱他、贊美他。家長教育方法的改變會使孩子增強自信心，學會關心別人，懂得父母的艱辛，懂得自重。學校教育和家庭教育兩股力量擰在一起，形成共教合力，是培養學生健康心理和良好行為的可行辦法。

五、賞識教育要有耐心，要能持之以恒

部分教師對困難生的教育一開始總是熱情較高，鼓勵、幫助他們。但當付出一定勞動而得不到回報時，就開始失望、懷疑學生的能力，甚至對學生挖苦、諷刺，從而挫傷了學生的自尊心，并對自信心的形成產生不良影響。所以作為老師特別是班主任對學生的教育要有耐心、信心，并要有作持久戰的心理準備。

總之，“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發自內心的對學生的鐘愛，對教育事業的摯愛。賞識是一座橋梁，班主任老師如果學會尊重，賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，在班集體這一方沃土上，培養出絢麗的花朵。賞識教育所追求的成功是全面的成功，即人生的和諧、圓滿、幸福，要把學生培養成為一個充滿自信，有愛心，心智發展健全的人。