多媒體技術(shù)在初中語文閱讀與寫作中的運(yùn)用

閱讀和寫作在語文的學(xué)習(xí)中占據(jù)了很大比重，足可見這兩點(diǎn)在語文教學(xué)中非同尋常的重要性，兩年前，一段文字引起了我的關(guān)注：“進(jìn)入中學(xué)后，我感覺語文學(xué)習(xí)越來越困難、乏味，除了死啃教材上的幾篇課文，硬記一些文常詩文以外，別的一無所獲，最棘手的是作文，盡管搜腸刮肚，絞盡腦汁，可還是寫不出東西來……”這是我的一個(gè)學(xué)生在我布置的一次作文《老師，我想對您說》中坦露的心聲，是什么原因讓語文學(xué)習(xí)落到這等地步？什么原因讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣蕩然無存？

我斟酌著這些文字，那一瞬間，我頓悟了，我找到了自己在閱讀和作文教學(xué)中存在的困惑：以自我為中心，忽略了學(xué)生的感受，缺乏信息反饋雙向交流，沒有大膽借用多媒體技術(shù)手段來增添課堂的生機(jī)，拓展語文課的外延，營造好的學(xué)習(xí)氛圍！使得我的語文課，尤其是閱讀和作文課如一潭死水，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)興趣，想想我們的學(xué)生，整天被關(guān)在教室里，既見不到外面的精彩世界，又與課外書籍無緣，語文，如何不成為無源之水，無本之木？當(dāng)我們的學(xué)生愁眉苦臉背著文言，當(dāng)死記硬背成為學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，當(dāng)閱讀和寫作在一旁低低哭泣，我們的語文，究竟帶給了學(xué)生什么？能給學(xué)生留下什么？而如何在多媒體技術(shù)環(huán)境下提高在中考語文中占據(jù)很大部分的閱讀與寫作，如何讓學(xué)生感受到語文學(xué)科獨(dú)特的魅力，讓學(xué)生領(lǐng)會到語文學(xué)習(xí)其樂無窮，這應(yīng)是每位語文教育同仁共同的課題。

多媒體技術(shù)（教學(xué)中運(yùn)用的多媒體技術(shù)），是現(xiàn)代課堂的一個(gè)關(guān)鍵標(biāo)志，我們?yōu)楹尾辉谡Z文課上充分、巧妙地運(yùn)用它，來增添我們語文課的生機(jī)和魅力？近兩年來，我著力嘗試多媒體技術(shù)在語文課，尤其是閱讀和作文課上的運(yùn)用，以此來帶動閱讀和寫作，培養(yǎng)學(xué)生語文興趣，以下是我所做的幾點(diǎn)心得：

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活認(rèn)識世界

從初一開始，我堅(jiān)持叫學(xué)生學(xué)會觀察大自然、觀察生活，讓他們熱愛大自然、熱愛生活，做生活的有心人，用第三只眼觀察自然社會人生，寫真情文字，然而，由于大自然的變化是悄無聲息的、是緩慢的，學(xué)生憑肉眼、耳朵等感官很難觀察到，這時(shí)，我就嘗試著利用多媒體技術(shù)來給學(xué)生制作圖片、動畫，或者小課件，在課堂上一一展示。

為了教會學(xué)生更好地觀察社會生活，我也常背上攝影機(jī)，拍攝一些反映社會人生、世俗人情的畫面，讓同學(xué)們在課堂上欣賞領(lǐng)悟，比如我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《吆喝》這篇文章時(shí)，作者蕭乾給我們描繪了一個(gè)充斥在幾十年前舊北京城大街小巷的吆喝聲，為了讓同學(xué)們更深地理解蕭乾筆下的吆喝聲，我特地在網(wǎng)上下載了幾段表現(xiàn)舊北京城吆喝聲的電影畫面讓他們觀看，同時(shí)我還到大街小巷去拍攝了一些當(dāng)代的商販們的吆喝，通過對比，讓學(xué)生們認(rèn)識到新舊社會吆喝聲的變化，這些生動的畫面是我們用文字難以恰當(dāng)描述的，學(xué)生們就有了更深的直觀體驗(yàn)。

二、多媒體技術(shù)在創(chuàng)設(shè)閱讀課與作文課情境的作用

“萬里神州，山川如畫，泰山之雄峻，黃山之幽奇，匡廬之韶秀，峨嵋之清涼，黃河之渾茫，長江之浩渺，西湖之嫵媚，洱海之絢麗，大自然的山水令我們瞬間陶醉，也曾引無數(shù)文人墨客揮毫潑墨，中華五千年文明和歷史積淀也使得我國有關(guān)自然山水的詩文眾多，今天，讓我們一同欣賞陶弘景的山水小品文《答謝中書書》”，教室里，同學(xué)們一邊聽著我的慷慨陳詞，一邊欣賞著大屏幕上雄奇而秀美的山水畫面，這就是我的一節(jié)寫景閱讀課的開場白，一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們投入語文教學(xué)學(xué)習(xí)中去。

三、利用多媒體技術(shù)讓課堂教學(xué)內(nèi)容形象生動

多媒體教學(xué)的一個(gè)顯著的特征就是形象、生動，將許多抽象的文字變成形象、直觀的畫面，可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的認(rèn)識、理解，以其手法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生的積極思維，從而簡化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，全面提升學(xué)生分析問題、探知問題的能力。

四、拓展學(xué)生知識面，提升課堂效率

多媒體教學(xué)手段可以增加課堂容量，可以大大地拓展學(xué)生視野，節(jié)省教師板書的時(shí)間，讓學(xué)生能有更多的時(shí)間觀察體驗(yàn)、分析問題、探索問題，運(yùn)用多媒體技術(shù)，極大調(diào)動學(xué)生感覺器官，提高了閱讀和作文課的學(xué)習(xí)效率，在閱讀理解一篇寫景的美文時(shí)，如果我們能夠充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，從視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等感官充分感受外界事物，這樣學(xué)生的感受就會更深、更真切，學(xué)習(xí)效率將會更高，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段中的文字、圖片、聲響、色彩、動畫等，可以全方位多角度地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生能身臨其境，全身心投入，開啟學(xué)生的思維世界，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象性和動態(tài)感，從而更好地提升課堂教學(xué)效率。

五、創(chuàng)造師生之間最佳交流的平臺

網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一個(gè)溝通見解、展示才華、體驗(yàn)成功的最佳平臺，學(xué)生可以把自己的作文，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到作文網(wǎng)站或者班級博客上，與其他同學(xué)進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。或通過電子郵箱投寄給報(bào)社，也可把學(xué)生作文打印出來，編輯成班級或校園的優(yōu)秀作文集，給學(xué)生提供充分展示自己才華。

隨著時(shí)代飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到越來越多的應(yīng)用，當(dāng)我們跟隨新課程改革的腳步，讓多媒體技術(shù)與自己的教學(xué)接壤時(shí)，發(fā)現(xiàn)語文課變了，同學(xué)們對閱讀和寫作有興趣了，課堂也活躍了，孩子們變得靈動歡笑充滿活力了，閱讀課堂上有創(chuàng)意閃現(xiàn)精彩語言記憶猶新，作文課上同學(xué)們都擁有一支支靈動的筆，去勾勒世界的五彩斑斕！當(dāng)閱讀和寫作輕輕叩響孩子們的心靈，美麗無限的精彩世界正緩緩向孩子們走來。