如何通過預(yù)習(xí)指導(dǎo)提高小學(xué)語文課堂效率

作為小學(xué)教師在課堂教學(xué)中要善于學(xué)習(xí)研修，積累先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)，老師們都知道課前預(yù)習(xí)很重要，不僅能讓學(xué)生們提前了解課堂講課方向，還能把不懂的地方記在心里，上課的時(shí)候有針對(duì)性的予以解決。讓學(xué)生在課堂教學(xué)的實(shí)踐中真切地體驗(yàn)到預(yù)習(xí)的重要意義，讓學(xué)生充分領(lǐng)略預(yù)習(xí)的樂趣，下面我結(jié)合自己多年來的小學(xué)語文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾瓮ㄟ^預(yù)習(xí)指導(dǎo)提高小學(xué)語文課堂效率。

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法

讀是指讀書要求；寫是指寫字要求；標(biāo)是指標(biāo)出課文的自然段序號(hào)；鼓勵(lì)思考；寫出批注。讓預(yù)習(xí)成為一種習(xí)慣，成為一種能力；印制預(yù)習(xí)表，讓預(yù)習(xí)更具有可操作性；在預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查上，要力求檢查的面要廣、質(zhì)要高；及時(shí)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。引領(lǐng)學(xué)生提升預(yù)習(xí)的興趣。課堂上，學(xué)生那按耐不住的激情，自己出色的表現(xiàn)，讓學(xué)生再一次領(lǐng)略了預(yù)習(xí)的魅力。其實(shí)小學(xué)生也和大人一樣，當(dāng)真正了解一件事情的重要性，體驗(yàn)到這件事情的樂趣時(shí)，他做這件事就會(huì)變得更認(rèn)真、更自覺、更投入。作為教師就要善于捕捉機(jī)會(huì)，不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在課堂教學(xué)的實(shí)踐中真切地體驗(yàn)到預(yù)習(xí)的重要意義，產(chǎn)生“下一篇課文我也要認(rèn)真預(yù)習(xí)”的積極心理。在這一過程中，對(duì)學(xué)生有較好的表現(xiàn)及時(shí)肯定，加以鼓勵(lì)；發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中暴露的問題，及時(shí)糾正，認(rèn)真小結(jié)。這就從根本上為課堂的高效提供了有力的保障。

二、因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”根據(jù)這一原則，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中不同學(xué)段的預(yù)習(xí)要求，在教學(xué)中，不斷摸索適合學(xué)生的預(yù)習(xí)方法，力求做到實(shí)效性，在預(yù)習(xí)時(shí)給學(xué)生提出了具體的要求：讀書要求。在預(yù)習(xí)時(shí)，我要求對(duì)即將要學(xué)習(xí)的課文讀五遍，達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文，不會(huì)讀的句子多讀幾遍。如果五遍不能流利，還應(yīng)多讀幾遍，孩子達(dá)到這項(xiàng)要求以后，要求家長在課題旁邊簽字，教師檢查孩子的完成情況；

寫字要求，在預(yù)習(xí)時(shí)，要從文中找出生字組成的詞語，自學(xué)生字詞語，要求會(huì)寫，能聽寫生詞，會(huì)擴(kuò)詞；針對(duì)生字描紅。不認(rèn)識(shí)的字查字典解決，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；標(biāo)出課文的自然段序號(hào)，便于課堂的交流；鼓勵(lì)孩子進(jìn)一步思考，這一課主要講的是什么內(nèi)容？有什么不懂的地方可以在書上做上記號(hào)，如：在不懂的詞句旁打個(gè)小問號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。優(yōu)美的詞句用波浪線標(biāo)示，反復(fù)朗讀，提高學(xué)生的審美能力；針對(duì)文章感受深的詞語、語句，在旁邊寫上自己的批注，寫出自己的感想和體會(huì)，提高學(xué)生的綜合分析、語文鑒賞能力。

三、讓每一個(gè)學(xué)生都具備自主預(yù)習(xí)能力

一種學(xué)習(xí)方法由掌握到形成能力，要經(jīng)過認(rèn)知、理解、運(yùn)用這樣的鞏固過程。鞏固的過程經(jīng)常進(jìn)行，才能形成能力。通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)法、運(yùn)用學(xué)法、形成能力，是語文教學(xué)的主旋律。交給學(xué)法，而不去熟練和鞏固，學(xué)生學(xué)到的方法也會(huì)消失，也就無法形成其自身的能力。在教學(xué)中語文老師要努力做到持之以恒，努力培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的能力，真正落實(shí)課堂的高效。印制預(yù)習(xí)表，讓預(yù)習(xí)更具有可操作性。在學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法后，為了便于學(xué)生整理預(yù)習(xí)資料，教師收集資料，制定適合學(xué)生使用的表格，每課一張。教師要及時(shí)批閱，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，便于課堂的集中點(diǎn)撥。

在預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查上，要力求檢查的面要廣、質(zhì)要高，并時(shí)刻以“嚴(yán)”把關(guān)。一是注重課前檢查，對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真完成的學(xué)生要大力表揚(yáng)，號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)；對(duì)于預(yù)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生要加強(qiáng)引導(dǎo)溝通，及時(shí)了解他們?cè)陬A(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，幫助他們解決問題。二是注重課中檢查，教師上課時(shí)要通過學(xué)生的發(fā)言和表現(xiàn)，進(jìn)一步檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，從而較全面地了解他們的預(yù)習(xí)質(zhì)量。這樣一來，不僅可以提高學(xué)生下次預(yù)習(xí)的積極性與自主性；還有利于教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

及時(shí)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。每隔一個(gè)單元，我都要根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，評(píng)選“預(yù)習(xí)小明星”，采用喜報(bào)的形式，把獲獎(jiǎng)同學(xué)的情況通報(bào)給本人、全班同學(xué)和家長，調(diào)動(dòng)同學(xué)參與的積極性，使預(yù)習(xí)步入良性循環(huán)的軌道。

總之，預(yù)習(xí)，應(yīng)該是能夠包容不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)個(gè)性的汪洋大海。預(yù)習(xí)有著開放的環(huán)境，充分的時(shí)間；預(yù)習(xí)的方法更是多種多樣的，聽說讀寫，交流感悟，每一個(gè)不同的孩子，都將在其中找到樂趣。當(dāng)預(yù)習(xí)不再是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，老師無奈的任務(wù)，預(yù)習(xí)就真正落實(shí)到了實(shí)處，課堂的自主高效也就落實(shí)到了實(shí)處，讓預(yù)習(xí)更具有實(shí)效性，讓預(yù)習(xí)發(fā)揮出全方位培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的作用，才能更好的提升課堂教學(xué)效果。