提高學生自主閱讀能力方法探究

【內容提要】在傳統教學模式的影響下，大多數的山區教學在培養學生自主閱讀方面一直停滯不前，往往是呼聲大雨點小，筆者從教師，學生和閱讀技巧方面出發，探究在面對嚴峻高考的形勢下，如何來提高學生的英語閱讀能力，從而提升學生整體的英語閱讀教學質量。

【關鍵詞】高中英語 自主閱讀 教學方法 閱讀技巧

目前的高中英語閱讀教學由于受應試教育的影響，還在沿用傳統的教學模式，大多數學生長期處于被動閱讀的狀態；教師對學生的單一評價使得課堂氣氛沉悶，不能讓學生積極主動地參與課堂閱讀教學活動，這既不符合新課標所強調的“要基于學生的自主發展、全面發展和可持續發展，倡導以學生為中心的教學方式?！庇制x了新課標下閱讀教學的要求：“要有意識的加強對學生學習策略的培養，指導學生形成有效的英語閱讀策略?！?/p>

那么，如何才能真正提高英語閱讀能力，提升高中英語閱讀教學質量呢？我們認為： 必須順應信息化社會的需要，按照新課標的要求，改善教學方法，提升學生的閱讀興趣，培養閱讀習慣和掌握閱讀技巧，從“要我學”到“我要學”再過渡到“我會學”，以此追求高效率的英語自主閱讀。

一、更新教學觀念的緊迫性

新課程要求教師從“以知識為本”轉變為“以學生的發展為本”，在英語教學中，教師要尊重高中學生的個體差異、情感需求和發展的愿望，根據不同學生的實際情況和需求，指導學生掌握有效的學習策略，為學會自主學習創造前提條件。要形成一種新的觀念，即在課堂教學中不再惟我獨尊，教師應該是課堂學習的參與者、合作者和指導者，是學生自主學習的監控者，也是學生自我發展的幫助者，要本著“教”為“學”服務的觀點，努力創設和諧寬松、民主平等的課堂氣氛，充分發揮學生自身的積極主體作用，把變“灌輸注入式”的傳統教育為“自主主體式”的自我發展教育，鼓勵學生在獨立思考的基礎上以合作、探究的方式充分交流思想，發表見解，從而激活思維。

二、增強學生的閱讀興趣連貫性

俗話說：興趣是最好的老師，教師應該盡量多地為學生創造英語閱讀的機會及環境，給學生提供難度適當、內容豐富的英語閱讀材料并時常給予英語閱讀方法的指導，如English Weekly等英文版的報刊，這類報刊的文章題材豐富，很接近學生的口味，容易激發學生的閱讀興趣。教師可利用這些資料引導學生積極主動地閱讀。另一方面，教師也可以利用新型的教學設備和手段，如多媒體教學手段，培養學生持久的閱讀興趣，例如在學習必修3， Unit 3 The Million Pound Bank Note單元時，教師可讓學生觀看一些英文版的電影，再指導學生去閱讀原文，這樣更有利于激發學生的閱讀熱情。

三、提高學生良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是提高閱讀速度和閱讀理解能力的關鍵因素，很多學生在閱讀時往往會養成逐詞、逐句閱讀，出聲讀，心讀，回視等不良的閱讀習慣，這不僅會導致閱讀速度過慢，也會影響對文章的整體理解。

四、正確引導學生閱讀技巧方式方法

自主閱讀需要興趣、動機、堅強的意志品質，更需要掌握一定的閱讀策略，才能提高閱讀效率，教師應教給學生一些必要的閱讀理解應試技巧，增強閱讀自信心，從近年來閱讀理解詞數逐年增加，試題分值比例不斷增大就可以看出，高考越來越重視對考生閱讀能力的考查，所以我們希望通過解題技巧的指導，幫助學生梳理閱讀的解題思路，更好的提高閱讀能力迎接各類考試，①主旨大意題，主旨大意題要求考生對文章的整體或局部進行分析、概括、總結，歸納文章中心或段落大意，把握作者的觀點、態度、語氣，判斷作者的寫作意圖、目的，從而揭示文章的主題，它要求教師教會學生：瀏覽標題，副標題，學會尋找關鍵詞，主題句（常出現在段首）等；提醒學生此題難點在于：問題中所包含的選項就是原文的內容或提到過的某一觀點，讀者很容易“以偏概全”，結果導致忽略了整體，②細節辨認題，主要考查考生對文章或某一段落中某些特定細節或文章的重要事實的理解能力，該題型包括直接理解題、語義轉化題、數字計算題、排列順序題、圖表圖畫題等，大多可以在文中直接找到與答案有關的信息或變體，做這類題一般采用尋讀法，即先讀題，然后帶著問題快速閱讀短文，找出與問題有關的詞語或句子，再對相關部分進行仔細研究分析，然后找出問題處理方案，③猜測詞義題，高考閱讀理解中經常出現一定量的生詞，并且常會有2～4題直接考查詞義，句義的猜測，鑒于此，我們建議學生：遇到生詞時，若不影響對語義的理解，就不要理會它，而是要順勢讀下去；否則，應根據上下文語境及語法規則推測出合理的含義。

總述，教師應教給學生正確的閱讀技巧，使他們在考試中增強信心，取得好成績，反之，讓學生看到自主閱讀的益處和成績的提高，他們閱讀的興趣會更濃，學習動機會更強，就更能促進他們進行英語自主閱讀，提高英語自主閱讀的效率，并使他們終身受益。

參考文獻：

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