讀《將相和》品人物形象

教學目的：1、指導學生用“品言行——悟品質”等方法去感悟人物形象，了解閱讀歷史名著的方法2.激發學生閱讀古典名著的興趣，提高閱讀歷史故事的能力。

教學重難點：抓住人物言行，感受人物品質。

教學方法：一幫二扶三放手

教學準備：課件

教學過程

一、課前交流：

1、在浩如煙海的文學、歷史名著中，有許許多多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，你都讀過哪些故事，喜歡哪些人物？2、閱讀學習引領，看看應該從哪些方面來閱讀這些古典名著。（生邊交流邊課件出示）理解主要內容；感受人物形象；體驗閱讀名著的樂趣。

過渡：讓我們馬上啟程，開始今天的中國名著之旅，走進《將相和》。

二、導入新課

1、齊讀課題，討論交流：“將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？2、根據課題說出本文主要講了一個什么故事？閱讀方法指導一：根據課題推測文章主要內容。3、指導學生用瀏覽的方法，快速從課文中找出寫將相不和的語句。瀏覽方法指導：可以一目一行，也可以一目十行。4、生交流。課件出示：我廉頗功無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！（1）你從這句話中都明白了些什么？廉頗為什么不服？從中看出他是個怎樣的人？（2）應帶什么語氣讀？誰來讀一讀這句話？閱讀方法指導二：把自己當作文中人物朗讀，更能感受到人物性格；（3）原來將相不和的原因是這張”嘴”，藺相如的職位一升再升，真的只靠一張嘴嗎？

過渡：這些都是從哪里初步感受到人物性格的？（語言）那我們就走進前面的故事，從人物的言行來了解他的性格特點，看看藺相如到底是個怎樣的人。

三、教師引導抓人物的言行品讀

1、故事的起因是什么？趙國能不去送璧嗎？為什么？了解歷史歷史背景：當時秦國最強，常常進攻別的國家。閱讀方法指導三：了解故事歷史背景，可以增強對故事的理解。2、瀏覽第一個小故事，畫出文中四次描寫藺相如言行的句子，根據人物的言行，分析藺相如的性格特點.3、師引導生交流、整理：①語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去.如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果……就沒有動兵的理由.”（機智）行動：當滿朝文武為難時，藺相如挺身而出.（表現出藺相如的勇敢.）②語言：“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看.”（機智）行動：當藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步，故意指點璧上有毛病，把和氏璧要回手中.（機智）③語言：“我看你并不想交付十五座城.現在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強暴、機智勇敢.）行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞.（不畏強暴、機智勇敢）……

3、指導有感情地朗讀，深化理解人物性格特點

閱讀方法指導四：抓住人物言行，理解重點詞語、句子，感受人物形象。

四、抓人物的言行小組合作品讀

1、讀第二個小故事，按照剛才學習第一個故事的方法，畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格特點.語言：“請您為趙王擊缶.”；“您跟我現在只有五步遠.您不答應，我就跟您拼了！”行動：他走到秦王面前，逼秦王為趙王擊缶，叫人記錄下來.2、思考：藺相如為什么逼秦王擊缶？表現了他什么性格特點？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？3、指導有感情地朗讀，深化理解人物性格特點.

五、抓人物的言行自主品讀

1、默讀第三個小故事，畫出人物的言行，分析人物性格特點.（1）分析藺相如的語言、行動：語言：“秦王我都不怕，會怕將軍嗎？……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”表現出藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質.行動：“請病假不上朝，免得跟廉頗見面；看見廉頗騎著高頭大馬過來了，趕緊叫車夫把車往回趕.”表現了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質.（2））再讀藺相如的語言，深化理解、挖掘.閱讀思考：秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如.如果我們鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們.我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊！”a.藺相如這樣說，是不是自我吹噓？為什么？是在什么情況下說的？b.這段話包括幾層意思？c.“秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如.”這句話說得對嗎？文中什么地方證明他說的話是對的？閱讀方法指導五：聯系上下文讀，更能理解文章內容，體會人物形象。d.指導有感情地朗讀藺相如的語言，體會人物的特點.（2）分析廉頗的語言、行動：語言：“我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功.他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了.我碰見他，得給他個下不了臺！”

五、總結、擴展。1.你了解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質？他們的共同點是什么？你更喜歡誰？ 2.聯系自己的學習、生活，談談發生在自己身邊的“和”與“不和”的故事 ，并說說此時有何感想。閱讀方法指導六：聯系生活實際，更能與文中人物產生共鳴。4、老師送給大家幾句名言，以此共勉。（課件出示關于“和”的名言）全體起立配樂讀讀。

六、課內得法課外活用。1、在平時的課外閱讀中，你采用了抓人物言行的方法來閱讀嗎？與大家分享；2、在平時的課外閱讀中，你還采用了那些方法來閱讀？與大家說說。

七、閱讀推薦。推薦閱讀《史記》等歷史作著，用課內所學的閱讀方法去品味更多的人物形象，體驗閱讀的樂趣。