“插班生”之路

一﹑“建設”全新的自己

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。閱讀，或許可以成為“他山之石，可以攻玉”。于是，手機﹑電腦關注的不再是八卦﹑追劇，關注的是教育﹑教學的典范。周末，走進書館，購買了《小學語文教與學》《小學心理健康教育》《小學責任教育主題活動設計》《小學班主任與家長溝通之道》《好班是怎樣煉成的》……強迫自己，下班后，拿出書，帶上筆，讀一讀，畫一畫，想一想。漸漸地，我不再那么迷茫，那么無助，似乎，一下豁然開朗。教育﹑教學中總能尋找到恰如其分的方法。正如列寧所說：“書籍是巨大的力量”。

二﹑愛，亙古不變的主題

前蘇聯教育家贊科夫說過：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛兒童。”我堅信，在真誠的愛面前，無論多么堅硬的心，都抵不過“愛”的強大攻勢。于是，我放下高高在上的教師尊嚴，時常走進教室，摸摸孩子的頭，夸夸他們微乎其微的變化﹑進步。不開心時，多一句鼓勵的話語；收獲的時，一起歡呼雀躍；生病時，多一份真誠的關懷；上課時，多一份微笑，多一份肯定；犯錯時，多一份包容；失敗時，多一份分擔，多一份引領……不知不覺中，耳邊總能聽見：“我們×老師…”“我們”多么親切呀！每次走進教室，一群孩子爭先恐后的圍在左右，聊家常多了，“捏肩”﹑“捶背”你爭我搶。眼前，一張張笑臉讓人沁人心脾。我知道，“功夫不負有心人”。孩子正在回贈“愛”。一盒盒親手折疊的五角心，老師，送給你，配上小紙條：親愛的×老師，您好！雖然，您只帶了我們三年，但，這三年的付出，絕不亞于任何一位老師。祝老師，永遠開心，青春永駐！這樣的驚喜，常伴左右。這樣的驚喜在悄無聲息中源源不斷，每每欣賞著小小的便利貼，我知道：這是孩子們對我的接納，更是愛的力量與魅力。

三﹑變化無窮的獎勵機制，讓孩子們的生命在激勵中綻放

有了一學期的磨合與信任，抓住此契機，如何調動孩子們學習的積極性？成為學習的主人？如何成為班級的主人呢？這便成為了當下的重點。于是，我結合班上孩子的特點，五年級和六年級的每一學期的激勵點各不相同，希望孩子們總是充滿期待，在期待中能綻放光彩，既能展現個人魅力，又知曉集體的力量造就個人的成就。所以，我擬定了這些規劃：1.五年級上期，我在網上購買了各種卡片：課堂小明星﹑聽寫100分﹑書寫小明星﹑作文小明星﹑數學100分……種類齊全，范圍廣泛，如何讓這小小的卡片發揮大大的作用呢？利用班隊活動課孩子出謀劃策，課后，老師深思熟慮，制定好規則，頒布規則，每周﹑每月﹑每一學期累計計算，個人與小組環環相扣。每一節課與班級規則緊密相連。不久，孩子們發言積極了，書寫漂亮了，作業上交及時了，卡成為孩子們的寶貝，家長告訴我：孩子回家，美美的回味著自己今天的收獲，暗暗發誓：明天更努力。聽著這些話語，心中甚是高興。2.五年級下期，變化為：尋找學習小伙伴。孩子們尋找與自己旗鼓相當的同學，兩兩組隊進行比拼，自己約定規則，擬定好細則后，打印出來貼在教室，每月小結，獲勝的孩子也許就是一句話：你真棒！也許是一只鉛筆，也許是一塊橡膠，也許是一個蘋果，也許……都是些微乎其微的禮物，這是孩子們自己的約定，誰也不服輸。所以，他們成為了學習的主人，不再為誰不交作業而發愁？不再擔心誰課上“活蹦亂跳”。耳邊聽見的是老師們對孩子的稱贊，家長們的贊許。我真為孩子們的進步而欣喜。3.六年級上期采用積分制，發放表揚信。利用家長會，告知家長本期班級獎勵機制的變化和要求，借助家校的力量，心往一塊想，勁往一塊使，同心協力激勵孩子，讓熱情繼續燃燒。4.六年級下期，掙獎勵卡。結合六年級下期孩子的特點，制定每周必掙數量，達到者過關。準時上交作業者，上課發言者，做好事者，書寫漂亮者……都可掙到獎勵卡。前10名，前20名，前30名，進步者，皆獲獎勵。有了這些“變﹑變”，孩子們積極向上，避免了六年級孩子坐等畢業的現象，班級管理輕松自在，孩子們也在收獲中順利畢業。

四﹑豐富多彩的主題班會，孩子們在活動中催生“正能量”

班級就是一個小社會，孩子們的世界充滿了許多未知的沖突﹑糾紛﹑和解……常常是正﹑負能量較量的平臺。如何讓班級健康向上？如何培養出自信﹑優秀的孩子呢？借助學校每周三的班隊活動課，讓其充分發揮集體的智慧和力量，讓孩子們在活動中受教育﹑受熏陶，從而提高班級孩子的綜合素質。所以，主題班會是否組織好至關重要。它對孩子生命質量的提升和良好班風的形成起著核心作用。對此，善于運用班隊活動課，讓每個孩子參與其中，讓其發揮事半功倍的效果。于是，班隊活動在開學之初，心中有數，本期有所目標，有所重點，結合班級情況，結合本期有關活動，結合課程內容等等，內容涉及品德﹑情感﹑勵志﹑心理等。初期，班隊活動課如何選題？如何設計？如何主持？如何表演？有哪些形式？如何傾聽？如何當好觀眾？我都帶著孩子走，如何上臺？站在哪里恰當？眼睛盯在何處？手放在哪里……一一訓練，重點引領一個小組，倡導人人參與，從引領到鼓勵到表揚到信任到放手。漸漸地，我在班隊活動中“失業”了，每周的班隊活動課，孩子們自選主題，主持不擔心了，形式多樣了，孩子們在活動中，變大方，愛學習了，愛生活了，愛集體了，學會了愛他人了，情感更濃烈了。班風更正了。孩子們的進步得到了同行的認同，迎來了其他班上同學的觀摩。班級還被評為了區優秀班集體。這就是班隊活動課帶來的“正能量”。

近三年的“插班生”之路結束了。一路的荊棘也好，一路的平坦也罷，我將帶著這些點滴繼續前行。