真理誕生于一百個問號之后

教學目標：1、會寫5個生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語；2、能聯系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點；3、理解三個關于科學發現的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

教學重難點：1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內容，感悟文章的主題思想；2、準確理解“真理誕生于一百個問號之后”的深刻含義及在全文中的作用，進一步體會科學家的思想與精神，提高學生獨立思考、自我感悟的能力；3、了解課文的三個小故事，體會人物所具有的科學精神，為此激發學生熱愛科學、學習科學、探索科學的思想。

教學準備：1、有關作者的簡介；2、課件。

教學過程：

一、了解科學家，談話導入

1、課件出示：大家認識這幾位科學家嗎？選擇一位簡單介紹一下。

愛迪生：舉世聞名的發明家，一生約有兩千多項發明創造。愛因斯坦：物理學家，被美國《時代周刊》評選為世紀偉人。牛頓：發現了萬有引力，被譽為人類歷史上最偉大，最有影響力的科學家。袁隆平：雜交水稻之父 。

2.你們知道科學家們為什么會取得如此大的成就嗎？（學生自由發言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）

3、同學們，我們也要像科學家們一樣，善于觀察、善于思考。今天我們要學習第20課《真理誕生于一百個問號之后》。4、板書課題，齊讀課題。

5、看到這個題目，你有哪些問題？（學生發言）

二、初讀課文，自主學習

1、范讀課文，初步感知全文內容，清除閱讀障礙。

2、出示詞語解釋。

司空見慣：看得多了，不以為奇。敏銳：感覺靈敏，眼光尖銳。無獨有偶：某種少見的情況，偏有類似的出現，配成一對兒。百思不得其解：百：多次；解，理解。百般思索也無法理解。打破沙鍋問到底：比喻對事情的原委追問到底。見微知著：著：明顯。見到事情的苗頭，就能知道它的實質和發展趨勢。鍥而不舍：鍥：鏤刻；舍：停止。比喻有恒心、有毅力。

3、學生自讀課文，思考講了哪幾件事？

三、品讀課文，深入探究

（一）讀課文，理清文章脈絡。

1、請同學們再次快速默讀課文，看看作者是怎樣證明“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點的。生：作者用了三個事例來證明。

2、那這三個事例分別在哪些自然段呢？（三、四、五）

3、（學生精讀事例，找出規律。） 請同學們默讀三、四、五自然段，然后任選一個事例，在小組中，用自己的話簡要地說一說。生：謝皮羅教授從洗澡水的漩渦，做出判斷。北半球洗澡水朝逆時針方向旋轉；南半球洗澡水將順時針形成漩渦；在赤道，則不會形成漩渦。生：化學家波義耳無意中發現羅蘭中有一種物質遇酸變成紅色，由此發明石蕊試紙。生：奧地利醫生從兒子做夢時眼珠轉動這個現象，推斷出，凡睡者眼珠轉動時都表示在做夢的普通規律。

4、學生小組合作，交流探究，完成表格。

（二）精讀第一個事例。1、邊讀邊思考：這個事例先寫什么，再寫什么，最后寫什么？2、學生交流：先寫發現問題，再寫反復研究，最后寫得出結論。

（三）總結文章寫法

1、這三個事例在寫法上有什么相同點，請同學們仔細閱讀。生：每個事例都是按發現問題——研究問題——解決問題，這個順序來寫。師：請同學們按這個順序把三個事例劃分層次。

2、文章用這三個事例，想告訴我們什么？文章又是圍繞哪句話來寫的？生：三個故事都是在圍繞“真理誕生于一百個問號之后”開展的，這是本文的中心論點。生：這些事例都是在司空見慣的現象中發現問題，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。師：對，“？”表示發現問題，“！”表示解決問題。

3、那么，作者又是怎樣提出本文中心論點的呢？生：開門見山。師：議論文章用的論證方法：有例證法，引證法，對比法，比喻論證法。同學們看看本文采用的是什么方法？生：例證法。作者通過三個例子：洗澡水的漩渦；石蕊試驗的形成；睡覺時眼珠轉動來論證“真理誕生于一百個問號之后”。

4、學習作者結尾寫法。師：見微知著于發現問題的能力，不是憑空想出來的，文章用華羅庚的一句話進行收尾，總結全文。

5、同學們，我們看一看課文中哪些詞表現出科學家們有許許多多的問題？他們抓住這一個個問題不放，進行了反復的實驗和研究的？生：打破沙鍋問到底，追根求源，只要……就……

四、學生交流議論文的一般格式

板書：

發現問題，研究問題，解決問題。

五、交流學生課前收集的科學家在司空見慣的現象中發現真理的資料

學生交流討論。

六、小結

這篇課文作者開門見山提出觀點，指出“真理誕生于一百個問號之后”，然后列舉了三個有代表性的事例證明中心論點，最后指出科學發現的“偶然機遇”只能給有準備的人，重申論點，總結全文。

七、課后作業

學生收集來的資料辦一期展覽。