中學體育教學實踐探索德育教育的科學有效性

【內容摘要】中學體育教師不僅是學生體育知識與運動技能的傳播者，更是學生良好意識和品行規范的教育者；體育教師有責任、更有義務在體育課堂，注重德育教育，培養學生品、健、學和諧發展，全面提高。

【關鍵詞】中學體育 實踐探索 德育教育 科學有效性

一、問題的提出

中學體育教育是中小學基礎體育教育和大學高等體育教育承前啟后、繼往開來，起到橋梁與紐帶的科學指導作用。體育身心健康教育的目的之一就是讓學生在同等體育學習與運動鍛煉的情況下，不比智商比情商，不比順境比逆境，以科學培養學生健康的良好身心和品行的文明規范。

二、問題的分析

長期從事中學體育教育工作，我們切實感受到體育教學不但是向學生傳授體育知識與運動技能，發展學校體育運動，增強學生身心健康；而且作為教師的我們，要駕馭好體育課堂，展現教師的才華能力，更需要德育教育的科學配合和有效滲透。而欲成第一等學問、事業、人才，須先砥礪第一等品行。體育教學是在戶外進行，學生在身心放松的環境氛圍中進行體育學習與運動鍛煉，尊重、直律、自信、團隊、愛心等五個方面是體育運動對學生身心健康教育的主題之一，這樣道德品行才更能在學校體育教學中體現出來。因此，體育課堂的德育教育滲透極為重要。體育教師應注重德育教育的科學有效性，這不僅能可持續和諧發展學生的身心素質，同時還能良好體現教師的精神風貌與人格魅力，這有助于體育教學質量水平的不斷提高。在體育教學中我們是從以下五方面實踐探索德育教育的。

三、問題的解決

（一）尊重教育：尊重是地球人類群體中彼此之間最重要的需要之一。美國心理學家詹姆斯認為：人最大的需要是得到別人的尊重。尊重是一種不卑不亢的處世態度，是一種自尊、尊人的為人方式。因此，在實施尊重教育的過程中，教師和學生之間應是平等相同的、互相尊重的。在體育教學中，體育委員整隊，同學在回答問題，教師講解練習要領或請同學在做示范技術動作時，有些同學在下面說話嬉戲，這時就應教育學生要學會尊重。他人在講話時你應學會聆聽，這不僅是對同學的尊重，而且也是對你個人的尊重，這應是相互的，個人的言行反映了你的道德素質。那么教師與學生之間的尊重和自尊，也就自然養成。當學生被尊重的需要得到滿足后，就會激發他們對生活的勇氣、學習的動力、向上的熱情、創造的激情、社會的責任等多個方面。

（二）自律教育：自律教育的目的，是面向每一個學生自身的、具體到個人品行與素質的，使學生身心健康、人格健全、社會適應可持續和諧發展的教育。這樣的教育大可以到國家和民族，小可以到每一個人如何遵守公共秩序與道德、如何面對具體事情明辨是非的評判標準。在體育教學中的課堂紀律規定、行動指揮要求、集合站隊的整體性、課堂中聽從教師對學習和練習活動的安排，都集中反映出自律教育的滲透。教育學生不只是在體育課上，聽教師指揮保證身體安全的重要性，在生活中要學會生存原則，分清該做與不做的事情。在碰到具體的事情時，能夠快速而準確地判斷出什么該做與不該做、如何做，如此等等。對體育教師而言，開展自律教育，是對學生個體的明辨是非能力的科學教育與良好培養。

（三）自信教育：隨著新世紀這十多年的到來，國內外各行各業都充滿著激烈的競爭與挑戰。因此，對中學生進行自信教育，培養自信心，是提高學生心理素質和優秀心智的需要，也是培養跨世紀合格人才的需要。我們每一個學生都有很大的可塑性，只要我們為學生創設一個良好與寬松的環境，努力幫助學生樹立自信、增強自信，從而找到自我、表現自我、展示自我、樹立對各方面的自信。在體育教學中，我們針對不同學生的身心，樹立不同的學習目標，讓學生充分認識自己，了解自我的能力，以達到良好的學習目標。多年來我們針對初、高中身心素質差，體育運動能力水平低的不同學生群體，采取科學的教學方法是因人而異，因材施教，區別對待，降低學習難度與考試標準，減輕身心負擔和壓力；凡課堂表現良好，練習認真用心，學習勤奮刻苦，及時表揚鼓勵，這些學生不但身心健康了，而且還達到了體育成績的優良標準。體育教學成效給了我們很大的提示，體育身心健康教育的目的，不僅只是身心鍛煉、增強健康、學習體育知識，掌握運動技能，而且更多的是使學生通過體育參與，充分享受生活、人際交往、學習、運動的各種樂趣，體育運動是促進和提高學生身心快樂、健康成長最基礎與最美好的科學教育。

（四）團隊教育：在上世紀70年代，羅伯特.斯菜文在美國的瓊斯霍普金斯大學提出了學生小組學習的概念。斯萊文認為：“合作學習是指學生以小組為單位，成員之間互相幫助，共同學習教學內容的教學方法。”因此，團隊合作學習是將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生教學的不足，從而真正實現使每個學生都得到發展的目標。我們在高中排球教學中就嘗試了團隊合作教學模式，除了傳授基本技術技能外，把集體墊球作為練習重點及考核項目，采用《多人連續墊球》練習并測試，達到了非常好的學習成效，超出了我們原先設計的目標任務。

（五）愛心教育：愛心教育是培養學生大愛精神，學會去愛自己、愛他人、愛祖國、愛民族，要有一種科學向上的精神，一種向善的人生觀。我們要學會關心周圍的人、事、物，懷著一顆真誠與誠懇的快樂之心，去做事情，你就是一個永遠快樂的人。在體育教學中，我們通過某些運動項目技術動作教學中需要保護和幫助，在技術動作學習中需要同學彼此之間的幫助與鼓勵，愛護體育器材以及集體項目中需要大家齊心協力等，來進行團結一致、互幫互學的愛心教育。使得我們體育課堂的環境氛圍更加融洽，學生在快樂中學習鍛煉，健康成長。

四、問題的結論

中學體育教師不僅是學生體育知識與運動技能的傳播者，更是學生良好意識和品行規范的教育者；體育教師有責任、更有義務在體育課堂，注重德育教育，培養學生品、健、學和諧發展，全面提高；同時我們也肩負著在新形勢下主動實踐探索體育與其他各學科教育之間相互優化組合的科學有效性的重任，努力提高德育、體育、智育互相聯動的科學成效，為素質教育目標的良好實現，做出我們體育教師應有的貢獻。