小學英語高效教學探析

目前英語已經走進小學課堂并貫穿著小學一到六年級的課堂教學之中，對于低年級初觸這門新語言的小學生來說充滿了好奇和新鮮，一開始學習興趣非常濃厚，教師應使用各種方法保持學生的學習英語的熱情，從而更有效的完成教學任務。本文就小學英語高效教學進行探析，使小學英語教師進一步了解和掌握英語教學方法和有效策略，并不斷學習鉆研，能取長補短，把先進的教育教學理念運用到教學中，激發學生學習英語的興趣和熱情。本文結合本人多年來的小學英語教育教學經驗從深挖教材，培養閱讀策略，拓展閱讀材料以及根據課本內容進行仿寫或改寫，培養學生的書面表達能力等多方面談談如何進行有效的小學英語教學。

一、深挖閱讀教材，多種教學方法合理采用

1、立足文本，有效整合：文本解讀與閱讀教學緊密聯系，密不可分。解讀文本對于閱讀教學來說，就是以教師解讀為基礎的，在教師指導下學生解讀文本、語言實踐，從而提高英語運用能力的過程。教師解讀文本有多深刻，英語課堂才有可能有多精彩！2、游戲化教學：我們在設計教學活動時要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學習單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現給學生，實行整體定量輸入，根據不同孩子的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在玩中學，學中用使他們的學習興趣提高，鞏固所學的語言形式，激發他們的成就感。在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時還給孩子一個輕松和諧的語言環境，使得課堂充滿活力。3、故事教學法：故事對學齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節生動活潑，內容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內容，可以充分調動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使學生在和諧的氣氛中增進學習意識，提高學習興趣。4、情景教學法：針對這種現象，不提倡教師教一句英語，馬上用漢語來解釋。我們應該積極為學生創設情境，這種情境要生活化，學生在特定的情境中，理解每一句英語的含義。以這種方式學習英語，學生即理解又能學以致用。這種形式能夠比較好的培養孩子綜合運用語言知識的能力，能夠培養彼此之間合作，共同完成一項任務，從而提高表演和語言表達能力。在有了一定量的詞匯、句型的時候，教師可以讓孩子自由組合，進行表演。5、游戲教學法：小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是小學生最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合小學生天性好動的特點。小學生英語活動應盡量游戲化，寓教育于游戲，讓學生在游戲中輕輕松松學英語。鍛煉小學生英語聽說能力，在玩中學習并得到發展。在這種情況下幼兒覺得學習英語好玩，從而為以后的學習打下了良好的基礎。

二、創設英語環境，激發小學生的學習興趣

好奇是幼兒小學生的天賦，興趣是小學生最好的“老師”。運用直觀教具進行教學形象逼真、生動活潑，小學生容易理解，樂于接受，印象深刻，有助于記憶，且適合于小學生好奇、好動的特點，能喚起他們的有意注意，可以最大限度調動幼兒的積極性、好奇性，激發小學生的學習興趣，增強他們的求知欲，提高教學效果。

三、根據課本內容進行仿寫或改寫，培養學生的書面表達能力

在教學實踐中，那些真實生動又為學生熟悉的閱讀材料最容易引起學生共鳴。在閱讀活動后，這位優秀教師又給學生展示了Bill’s trip。先讓學生按時間順序說說Bill的旅行日程，再讓學生根據教師提供的開頭和結尾完成短文的書寫。教師以讀的教學資源為切入點，合理的結合了寫的訓練。

四、作業設計

好的作業設計，不僅可以鞏固學生一堂課所要求掌握的知識，而且可以激發學生學習興趣，開發智力，拓展知識面，點燃創造性思維的火花，培養獨立分析問題和解決問題的能力。現在小學英語的作業形式普遍是單純的聽磁帶、朗讀、抄寫單詞等機械訓練，這種一成不變、缺乏創造性的作業將嚴重影響學生的學習興趣。而個性化性作業內容比較則生活化、社會化，形式強調開放性、探究性與合作性，手段則豐富多樣，追求多種感官的參與。這樣，相比之下，個性化作業會更有利于促進學生聽、說、讀、寫能力的提高，發展學生的語言運用能力，也有利于學生自主化發展。 低年級英語語法學習能力，記憶是妙招。

五、語法教學

在小學階段存在一個共同的問題：學生怎么學語法，老師怎么教語法。在現今小學英語教學中，在以“聽說為主，重點培養交際能力，淡化語法”的教學思路下，似乎語法不過多強調，然而真正在教學過程中我們常常為碰到語法問題的教學而苦惱。因此，在以學生為主的英語教學中教師要改變傳統語法教學觀念，靈活運用各種教學方法，把語法教學與聽、說、讀、寫等學習內容自然地融合在一起，調動學生的興趣和學習積極性，讓學生更恰當、更準確地運用語言，從而更好的發展學生的語言能力。語法的學習，很大程度是個記憶的過程。但是這個過程中，需要記憶些什么呢？首先，記好基本句型：在低年級英語學習階段，采用聽說領先、學習基本句型的方法學習英語語法，是行之有效的方法。小學生英語課本的內容大都是基本句型。因此，小學生要掌握好語法，必須從熟練掌握課本上的基本句型入手。其次，記好英漢表達的差異：英語和漢語屬于不同的語系，英語語法和漢語語法區別很大，英語學習中出現的許多錯誤，往往是由于漢語語法習慣在同學們的頭腦中根深蒂固，對英語語法的學習產生種種干擾。要排除這種干擾，最好的方法是經常對比英語語法和漢語語法的異同，從中發現一些有規律性的東西，有助于同學們準確無誤地掌握好英語語法知識。

總之，小學英語學習能力培養是一個不斷積累，不斷在應用中熟練掌握的語言，沒有漢語的精細化，卻有它獨特的韻味。掌握了好的學習方法，能輕松提高自己的學習能力。小學英語教師要運用各種方法來培養孩子的學習能力，幫助孩子找到提高學習能力的方法。讓每個孩子都擁有有效的學習方法，讓英語學習達到事半功倍之效。