主題建構中促進幼兒自主探究

【摘 要】結合本園的課題研究，我園以建構游戲為載體進行主題背景下的建構游戲活動的探索，在大量豐富多元的教育環境與材料的幫助下給幼兒提供學習與發展的助力，創設輕松自由的主題建構氛圍，提供多層次、多種類的游戲材料，把主題建構游戲的時間還給幼兒，讓幼兒成為游戲的主人。游戲過程中，幼兒在思考、在擺弄、在爭論……在和各種材料互動著，在游戲中學會了分享和合作，收獲了快樂和自信。

【關鍵詞】主題建構 建構游戲 自主探究

建構游戲一直是孩子們最喜歡的自主游戲之一，孩子們通過塑形的方式來表達自己的認知與情感的一種語言。與眾多表達方式不同的是，建構游戲是一種立體表征，需要借助一定的材料。建構性游戲對于幼兒來說有著獨特的吸引力，它將創造性、操作性、藝術性融為一體，讓幼兒具有足夠大的空間進行創造和想象，不僅能讓幼兒在與同伴的協商、交往中學會分享與合作，還能讓他們通過想象和創造反映內心世界，在此過程中提高他們的動手能力、建構技能及自主探究的意識與能力，現階段，幼兒不再滿足于簡單的玩玩看看，讓幼兒參與建構游戲成為游戲的主體是至關重要的。

有學者提出：“幼兒是游戲的主人，幼兒對游戲活動具有自主選擇、支配的權利，在游戲中充分享受游戲的趣味性、娛樂性、自主性?！彼栽谟螒蛑薪處煈孕蕾p的眼光看幼兒，讓幼兒用自己的方式去游戲，在幼兒游戲過程中，教師是支持者、引導著、觀察者、傾聽者，讓幼兒在游戲中有更多選擇和自主，快樂游戲。

主題建構游戲是指幼兒利用各種材料圍繞一個主題進行創造性地建構活動，主題的來源都是基于幼兒自主的探究興趣而生成的，在主題建構中，幼兒根據自己的已有經驗進行再現，形成較為完整的作品。

一、建構主題的確定，源于幼兒的經驗和興趣熱點。

建構游戲是自主性較強的游戲，主題的確定應該尊重幼兒的興趣熱點，并在經驗的基礎上，根據幼兒的基本情況進行游戲的引導。如何獲取幼兒的興趣熱點？如何把幼兒的即時興趣發展成持續的興趣？這些考驗著教師的智慧和細心觀察，幼兒的關注熱點是在交流聊天中點燃的，觀察幼兒聊些什么信息是捕捉幼兒興趣熱點的有效途徑。例如在中班幼兒開展的主題活動《多彩貴州》課程中，在活動開展前期，孩子們與家長一同收集貴州各個少數民族的圖片、物品、視頻，在一次區域建構活動中，孩子們看著他們自己收集來的苗族房子，自發地討論起來，龍龍說：“這種房子我和爸爸媽媽去吃酸湯魚的時候門口就是這個樣子的?！毙∮碚f：“我家的新房子花果園那里就有好多好大這樣的房子。”鵬鵬興奮地說：“我也看見過我也看見過，上次媽媽帶我坐火車的時候見過，我特別喜歡這樣的小屋，要不我們也來搭這樣地小屋吧？”聽到這里我笑瞇瞇地說：“這真是一個好主意?！庇辛死蠋煹目隙ê凸膭?，孩子們的興趣變得更加濃厚，搭建苗家房子的愿望更迫切，于是我和孩子們一起了解苗家小屋，發現苗家小屋的建筑特點，然后進行設計，一場搭建活動愉快地開始了。

二、主題建構的基本技能，是幼兒自主探究的前提。

在主題建構游戲中，擁有基本的建構技能是幼兒進行自主探究建構活動的前提。如何讓他們更好地開展游戲呢？教師應提供不同的支持策略，如：張貼技能步驟圖，引導幼兒欣賞主題搭建圖片，區域墻飾中放大幼兒共性問題，同伴作品的展示和交流等，其次了解相應材料的基本的建構技能，最后幼兒在對材料進行建構的過程中充分調動自己的創造力，實現自己創造價值，體驗與同伴共同搭建的快樂。例如在一次建構活動中，區弟、小胡、誠誠通過商量后決定建構一個“有天臺的苗家小屋”，區弟說要建一棟六層的，小胡說要多建幾棟，誠誠說要建一個廣場……過了一會兒，我發現他們坐在那里各玩各的，隨意擺弄著。我說：“你們的苗家小屋建的怎么樣了呀？”小胡說：“我們差一個屋頂，可是這個屋頂就是搭建不好，搭建上去的小木片老是滑下來?！痹瓉硭麄冇龅诫y題了，我問：“以前你們是怎么搭建呢？”誠誠皺著眉頭回答：“花片的話是可以斜著插的呀，這個木頭積木怎么插呀？”我問：“那快快想想辦法呀，也許墻上的苗家小屋圖片會給你們帶來靈感?！?誠誠和小胡一起走到區域墻前，看了好一會兒，然后邊走邊說；“哦，我知道了?！毙『闷饍筛∧酒?，把它們頂端交叉后豎起來架在房子上，作為屋頂。誠誠看了說：“你的屋頂太窄了，下雨時會漏水的！”小胡聽了誠誠的話點點頭，重新嘗試做屋頂，搬弄了好一會兒都沒成功。誠誠說：“別急，我們一起想想辦法，我來幫你。”他拿起小胡的“屋頂”開始加工，在這個交叉的木片上，繼續疊加木片，一根一根與原來的屋頂交叉相扣，并且保持頂端平行?！翱矗蓓敶詈昧??！闭f著滿意地把自己搭好的屋頂小心翼翼的完善。小屋成功建成了，他們又繼續忙碌了起來……

三、主題的豐富感知經驗，是幼兒自主探究的首要條件。

讓幼兒進行探究、創造的首要條件就是具備一定的感知經驗的基礎。只有幼兒具備豐富的經驗，才能在建構中充分發揮自己的建構能力和創造能力，讓他們在建構游戲中“玩得起來”。例如在搭建主題“苗寨”中，我們通過觀察苗寨圖片、觀看苗寨視頻、參觀苗寨等形式引導幼兒認真細致地觀察苗寨里的具體事物，進一步加深幼兒對苗寨這個地方的感性認知。在帶幼兒觀看視頻，引導幼兒先觀察整體布局，然后詳細看看苗寨里會有些什么；通過家園合作的形式，在實地參訪中進行深層次探究。引導幼兒對我們特色建筑等造型有更多的認識。在建構游戲中，只要有一個主題或者場景，幼兒就會迸發思維，結合經驗大膽想象和創造，滿滿地充斥“我要搭……”、“除了有XX，還會有XX……”。

四、豐富的活動材料，是幼兒自主探究主題搭建的物質保證。

建構材料是開展建構游戲的物質保證，也是豐富建造內容、發展幼兒創造能力的必要條件?，F如今在建構游戲中我們為幼兒提供的材料也是多種多樣、多層次的，在建構的過程中幼兒會面對不同的建構材料，每樣材料都有自己獨特的特點和優勢。