我的游戲由我做主

【內容摘要】游戲能夠培養幼兒對社會的認知，是對幼兒性格和道德觀念的初步培養。游戲能夠鍛煉幼兒的思維與科學素養，提高解決問題的能力，增強自信心，是幼兒園教學過程中十分重要的環節。游戲在幼兒園整個教育工作中占有極為重要的地位。游戲是一種以主動、自愿、愉快為特征的“自由”活動，游戲是孩子最喜歡的活動需要。《幼兒園教育指導綱要》中提出：“幼兒園教育應以游戲為基本活動，促進每個幼兒富有個性的發展。”在幼兒的生活和學習中，游戲是其生活經驗和知識結構形成的最有效的方式具有其他活動不可替代的價值。

【關鍵詞】游戲 自主性 發展

一、游戲的基本特征

游戲是兒童自主自愿的活動，自主性是游戲本質的最基本屬性的表現。游戲是適應兒童內部的需要而產生的。游戲從心理方面而言，是一種較松散的活動，能適應兒童的需要，由兒童的直接需要而產生，由內部動機而產生，不是由外面強加的。因此，兒童在游戲中能夠全身心的投入，具有極強的積極主動性。

二、現狀游戲中存在的問題

（一）教師主導幼兒的游戲；（二）教師經常中斷幼兒的游戲；（三）教師放任幼兒的游戲。

三、自主游戲的開展策略

（一）尊重幼兒選擇游戲的自由——我的游戲我做主

1.固定式游戲環境。幼兒園借助活動室、功能室、操場等空間創設了相對同定的游戲環境。這種環境為幼兒開展游戲提供了保障，節約了時間，劃分好不同的游戲區域。例結合我園“十三五”《嶺南文化與自主游戲融合研究》課題研究方向，我園在快樂活動日設置了固定式的游戲情境，如設置了“穿越嶺南”體能區，有舞龍舞獅，“粵做越掂”美工區，水墨嶺南，繪畫寫生活動。“粵整越出色”科學區玩沙玩水，“粵建越在行”建構區，構建具有嶺南風格的建筑。對于已經創設好的“體能游戲”，幼兒可以在原來的基礎上自主增加或減少游戲材料。；2.非固定式游戲環境的建構。幼兒園因場地小無法將游戲環境事先設置好，需要幼兒在每次游戲前自主選擇游戲場地，規劃游戲環境，這為幼兒提供了自主創設、建構游戲環境的機會。如“粵建越在行”建構區，可以根據建構主題內容是獵德大橋或者小蠻腰，和孩子一起選擇合適的構建位置，將選擇主動權交給孩子；3.半固定式游戲環境的建構。幼兒園根據區域主題設置標記牌，給小朋友做進區記錄，這種半固定的環境設置給了幼兒自由活動的空間。例如：“粵做越掂”美術區的寫生活動是可以靈活走動的，選擇自己喜歡的風景坐下來安靜繪畫即可。不需要強迫孩子坐在某一處跟著老師而活動。

（二）尊重幼兒選擇角色的自由——我的角色我做主

1.促進孩子主動學習；2.促使孩子主動交往；3.激發孩子積極想象。

（三）尊重幼兒選擇玩具的自由——我的材料我做主

1.成品材料。成品材料具有一定方便性和安全性，游戲中幼兒用現成的玩具物品進行游戲。如，滑滑梯，竹梯，呼啦圈，萬能工匠等。方便易取，具有安全性和科學性；2.天然材料。天然材料包括有：沙子，泥土，水，樹葉植物等.這些純天然的材料便于幼兒根據游戲需要自主操作。如沙池水池中，用沙子做蛋糕，用樹葉裝飾，用泥土炒飯等，這種天然的材料給了幼兒更多創造性操作材料的機會；3.半成品材料。半成品材料具有多種功能，可讓幼兒在多個游戲中創造性使用。如，各種色彩的紗巾，“小舞臺”的演員可以將其當做跳舞的道具，“娃娃家”的媽媽可以用作娃娃的被子。一物多用有助于幼兒開拓材料的功能，發揮材料的價值。

（四）尊重幼兒選擇情節的自由——我的主題我做主

1.自主確定游戲主題。教師可讓幼兒根據生活經驗、興趣愛好、年齡特點等選擇和確定游戲主題。如，幼兒對生活中的“蛋糕店”非常喜歡，教師可抓住這一興趣點，設置看與課題相關的“嶺南創意糕點坊”開展相關的游戲活動。積極鼓勵幼兒自主策劃游戲流程，收集制作糕點材料等；2.自主設計游戲情節。在游戲情節的豐富上，教師應鼓勵孩子自主策劃。如，“廣州酒家”的角色游戲中大多孩子都喜歡做小廚師，待在“廚房”里擺弄廚房用具，招待客人。于是，教師鼓勵幼兒自主商討，引導幼兒創新游戲情節，結果，幼兒提出小廚師下班了還可外出旅行、拍照、觀看表演、和好朋友一起逛街等游戲內容，有效地推動了幼兒游戲水平的提高；3.自主制定游戲規則。適當的游戲規則是幼兒游戲活動得以順利開展的前提，教師可讓幼兒自主制定或修訂游戲規則。如，“依云銀行”游戲中每次游戲人排隊取錢的人數多，在工作人員只有2人的情況下顯得混亂、擁擠。為此，小朋友大家商討出限定每人取錢的次數和取錢的數額是200元。并且讓值班的小經理可以叫他們辦理一張銀行卡，這樣就不要每次都來排隊取錢了。這一規則的修訂，讓“依云小銀行”游戲井然有序。

（五）尊重幼兒講評自己游戲的自由—一我的講評我做主

1.講評的對象以幼兒為主體。教師可采用多種方式引導幼兒表達、分享。如，借助圖表自主講評，教師設計游戲記錄表。如，借助照片自主講評。幼兒受語言表達能力限制，常常對游戲情況表達不清。教師可隨時用相機記錄幼兒游戲過程，然后讓幼兒借助照片內容有針對性地表達分享；2.講評的重點以提升為關鍵。在游戲講評環節，教師應把講評重點聚焦在幼兒發展上，幫助幼兒養成良好的行為習慣，拓展幼兒的生活經驗，體驗游戲活動帶來的快樂。關注行為、習慣養成為主的講評，教師可圍繞幼兒在行為習慣，同伴交往，材料使用等方面進行講評。