筆墨心象

【內容摘要】書畫一體，筆墨傳韻。為了將中國獨特的書畫文化傳承下去，必須注重中小學的美術課程的重大作用，讓廣大學生多學習有關中國傳統書畫的基礎知識，并在教學過程中貫徹書畫一體的教學理念，以期提升學生的審美水平與繪畫能力。

【關鍵詞】書畫一體 教學

作為中華文化瑰寶的書畫，憑借其特有的魅力享譽世界。與西洋畫強調寫實不同，中國畫注重寫意，而這種意蘊的表達離不開書法的助力。寫意畫家如若不懂書法的話，則難以完成一幅優秀的畫作。為了發揚中華書畫文化，必須在基礎教育中重視傳統書畫的教學工作，尤其應注重在教學實踐中落實書畫一體的教學理念。

一、畫教學的現狀

現在大多數的中小學都開設了美術課程，可是真正能上好美術課的學校卻少之又少。面臨的首要難題就是學術的重視度不夠，資金投入過低，毛筆、墨水等用具欠缺。而且廣大中小學校普遍強調語文、數學等科目的學習，而對美術課的重視不夠。更有甚者，將美術課擱置不上或讓位給語數英等主科。另外，師資力量嚴重不足亦是一個難題。遍觀全國，中小學校的書畫教師數量有限，有的學校甚至讓別的老師兼任美術老師。而且，教師能力的欠缺也對書畫教學提出了巨大的挑戰。究其根本，這和現在的教育體制不無關系。

眾所周知，在應試教育的大環境下，學校與家長只重視學生的文化課成績，對美術尤其是書畫教學關注度不高，即使每年有大量參加美術藝考的學生，但他們的目的性很強，純粹是為了高考，而高考對學生繪畫能力的考察基本上偏重于素描等西洋畫技巧的掌握。出于這個原因，大多數學生從小就學習西洋畫的技法，而忽視了對傳統書畫的訓練。中小學雖然開設了美術課程，但有的教師只是流于形式，而認真對待的教師也多是偏重西洋畫技法的傳授，這和老師的學習經歷有關。作為高考體制下的教師，他們接受的也多是西洋畫的教育，對國畫教學有心無力，只能望洋興嘆。久而久之，書畫就離我們的生活愈來愈遠。為了改變這一現狀，廣大中小學校必須重視書畫教學在傳承中國傳統文化方面的重要性，加大投入力度，壯大教師隊伍，切實提高書畫教學的水平。

二、重視向學生解釋書畫同源的歷史

很多人不清楚書畫同源的歷史，甚至將兩者割裂開來，他們認為書法和國畫是兩種不同的藝術表現形式，然而事實并非如此。書畫作為中國傳統美學文化的組成部分，是有機聯系著的，彼此相輔相成，缺一不可。這也是中國畫區別于西方的最大特點。

中國傳統書畫講究書畫同源，無論書寫還是繪畫，它們相伴而生，都是先民們為了記錄和描述事物而創造的。普遍認為，象形手法應為后世書寫與繪畫的同生之源。古人創造文字時，往往是用樹枝等工具在地上畫出一些象形符號，這些符號不僅僅是文字的起源，也是最早的簡筆畫。隨著歷史的發展，這些符號一方面由抽象發展成為文字，另一方面又由具象發展成繪畫藝術。在中國傳統書畫藝術中，墨和毛筆既是書寫的必備品，又是繪畫的工具，書畫皆是利用筆墨來勾勒線條與造型，借以傳達人們的日常見聞及所思所想。因此，具有共同用筆方法和審美取向的書法和中國畫，必然要走向合流的道路。書畫一體，筆墨傳韻。書畫的結合是歷史的必然選擇，所以，學習中國畫的人不會寫書法是萬萬不行的，否則他沖其量也只是一個畫畫的工具。同樣地，學習中國書法的人也必須對國畫有所涉及。為了讓學生對書畫同源有所認識，教師在授課時應用至少一節課的時間來解釋書畫同源的歷史淵源，讓學生認識到書法與繪畫的密不可分。

三、在教學中深化學生對書畫一體的認識

在日常教學活動中，教師應身體力行，不斷磨練自己的畫技和提高個人的書法水平。鑒于每周書畫課的課時有限，教師必須充分利用有限的時間，對學生書畫的基本功加以系統訓練。但應注意運用一些教學技巧。筆者每次在授課時都會花五分鐘的時間介紹中國傳統書畫的大家，有條件的可利用多媒體設備展示他們的代表作，在此過程中，應涉及對書畫一體重要性的闡述，讓學生在畫作中感受書畫一體的獨特魅力。比如在向學生介紹蘇軾的書畫時，筆者會向學生展示他的《瀟湘竹石圖》，讓學生從畫里感受蘇軾雄健有力的筆法，使其體會到書法功力對繪畫的重要作用。筆者還會定期布置書畫作業，并將優秀的作品展示出來。課外，也應該鼓勵學生在不耽誤正常學習的情況下多進行書畫的練習，可定期舉辦書畫小比賽，并給予書畫水平有進步的學生一些獎勵。關于這點，遼寧省實驗中學的做法值得提倡。他們注重培養學生對傳統書畫的欣賞與創作能力，而且鼓勵學生用水彩在黑板上作畫并參加評比，使得學生的審美能力和繪畫水平都有了很大的提高。

四、結語

統而言之，隨著現代生活節奏的匆忙化和對美好生活的需求提升，以書畫為載體的中國傳統文化憑借其獨特的魅力吸引著人們，這無疑是一種好的現象。但書畫一體教學的現狀仍是不容樂觀的。要想改變這一局面，除了提升社會對書畫藝術的關注度和加大書畫教育的投資力度外，更重要的是注重書畫一體的基礎教學工作。廣大教師應該在實際教學過程中向學生介紹書畫同源的歷史淵源，并注重學生書法與國畫基本功的訓練。