為幼兒創造良好學習語言的環境

幼兒時期，是幼兒語言發展的一個非常重要和關鍵的時期。因此，提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務。我們教師必須豐富幼兒的生活，為幼兒創造良好學習語言的環境。在教育工作中，要給幼兒創設豐富多彩的生活環境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，擴大加深對周圍事物的認識和理解，使幼兒在想說、敢說、會說的同時，語言能力得以發展。

一、注重在日常生活中激發幼兒的語言興趣

幼兒只有在與環境的相互作用中才能獲得發展。嬰幼兒學習語言，都要與周圍現實的人、物、大自然及社會現實緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸摸、嘗、聞等等，獲得周圍的一切知識，繼而發展幼兒的語言，我們既重視為幼兒創設室內外的語言環境，又重視為幼兒創設多聽、多看、多說的語言環境。只有讓幼兒多聽、多看、多說才能使幼兒獲得豐富的詞匯，獲得語言練習的機會，從而發展幼兒的語言能力，引導幼兒仔細觀察，認真分析思索，擴大和加深對周圍事物的認識和理解，發展幼兒的語言表達能力。教師在教學過程中，要有計劃地帶領幼兒直接觀察，給幼兒多創造條件，采用直接形象方法，引起幼兒學習的興趣。

如給幼兒講“春天”的故事之前，先告訴幼兒：“春天到了，大樹、花草、人、天氣、小動物都有一些變化。”然后引導幼兒仔細觀察、查找，讓幼兒根據自己觀察的內容，親身體會，積極發言。春天，帶幼兒種植，讓幼兒動手實踐，從中得到深刻的印象，教師選幾種種子，讓幼兒觀察，比較它們的異同。通過種植，不僅豐富了幼兒的知識，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到自然界千姿百態的變化，在幼兒直接感知中發展了語言。培養幼兒注意傾聽的習慣，這是發展幼兒語言表達能力的先決條件。幼兒學習語言，首先要學會聽，聽得準確、聽得懂，然后才有條件正確地模仿說。讓幼兒多聽，是為了發展傾聽習慣，要求幼兒會聽，聽得懂。認真聽不打斷別人的話，也是文明行為的一種表現。在日常生活中，利用與幼兒接觸的一切時機，進行交談，讓幼兒多說。

二、幼兒教師要采用多種游戲刺激幼兒的語言行為

語言與思維有著密切的關系，語言在思維中的主要職能是參與形成思維，幼兒許多時候有了強烈的表達愿望，但由于語言發展沒有跟上思維的發展，因此，頭腦中想的問題不能很好的用語言表達清楚，使幼兒當眾表達沒有把握，容易出現膽小、羞怯的心態，有的更是不愛回答。游戲是幼兒最喜愛的活動，幼兒在游戲活動中表現得無拘無束、輕松愉快，作為思維工具和交際工具的語言，自始至終伴隨著游戲，游戲為幼兒提供了語言實踐的良好機會和最佳途徑。因此，我們嘗試采用多種游戲方法，刺激幼兒的語言行為，達到提高幼兒語言能力的效果。比如在講“小蝌蚪找媽媽”的故事之后，讓幼兒分角色表演，充當故事里的故事角色：青蛙、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜等，讓幼兒邊演示動作邊講，加深幼兒對故事的記憶和理解，調動了幼兒學習的積極性，思維和創造性語言獲得了進一步的發展。

三、幼兒教師要給幼兒創設想說、敢說、會說的語言的環境

在幼兒園教學中，幼兒教師要讓幼兒想說。依據班級幼兒好表揚，喜歡小禮物的特點，用鼓勵的方式、互相激勵的辦法讓幼兒產生說的欲望。如，對于能積極發言的幼兒及時地以貼笑臉、擁抱、送大拇指、鼓掌等方式給予肯定，同時以點帶面刺激其他幼兒也積極上臺發言；針對個別性格內向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一樣一開始就能站出來說，而是進行個別交談，一步一步地去引導，幫助其克服心理障礙，最后大方地與人交談。其實有些孩子他不是不想說而是不敢說，因此我們通過為幼兒提供多種表現自我的機會、說的機會，來逐步消除幼兒獨立表現的恐懼，增強幼兒大膽表現的欲望。如，開展“故事大王”、“自由交談”等活動，讓幼兒學會把生活中的所見所聞、所學通過自己的表現及說來傳達給周圍的人，與他人一起分享，體驗分享的快樂，同時也培養幼兒傾聽的習慣，提高了幼兒表達能力，樹立了幼兒的自信心。在孩子想說、敢說的基礎上我們就要引導孩子說好話，也就是把要說的話講清楚、講完整、講的生動、貼切些。如在角色游戲中鼓勵幼兒積極地用語言交流活動，從而獲得語言的發展。

四、教幼兒禮貌用語，培養良好的語言習慣

禮貌是人們的道德準則，是人與人相處的規矩。禮貌包括兩方面的內容：一是禮貌行為，二是禮貌語言。兩者結合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創造使用禮貌用語的條件和環境，使孩子從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習慣。例如：我們教師可以利用文學作品，如故事、詩歌等，向孩子進行教育，培養孩子“語言美”，也是很重要的一種教育方式。孩子在文字作品里，學到了禮貌言行，并運用到日常生活中去，用禮貌語言進行交往。這也是全社會的道德風尚。我們大家都應做孩子的模范，處處以身作則，說話要做到溫和有禮貌。另外，培養幼兒的語言表達能力，除了教師的辛勤教育外，父母也是不可缺少的重要部分。家庭中對孩子的語言發展也是非常重要的，所以家長在日常生活中也要注意對孩子的語言發展教育，為孩子以后的發展教幼兒禮貌用語，培養良好的語言習慣。可從一個人說話用詞、語調口氣、舉止態度上，反映出他的道德修養、思想面貌、文化水平、社會身份。禮貌也反映著一個民族的精神狀態。

總之，在幼兒教育過程中，要采用多種多樣的形式，發展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力，在培養幼兒運用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學習舉一反三，會依照原有的語言范例，填換內容，表達新的意思，從而提高口語表達能力。在幼兒語言教育中，讓幼兒學得主動、活潑，使其創造性思維得到發展。