關(guān)于農(nóng)村寄宿制初級(jí)中學(xué)學(xué)生德育教育與管理

學(xué)校德育是培養(yǎng)人的思想政治素質(zhì)的最基本、最有效的必要途徑，學(xué)校在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，要堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持德育優(yōu)先，堅(jiān)持把德育放在教育教學(xué)最重要環(huán)節(jié)來(lái)管理，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)校德育的領(lǐng)導(dǎo)與德育隊(duì)伍建設(shè)工作，豐富德育建設(shè)，努力探索新時(shí)期學(xué)校德育的新途徑、新方案，促進(jìn)學(xué)生心理健康，使學(xué)校成為人才全面成長(zhǎng)的溫馨搖籃，使課堂成為學(xué)生發(fā)展的快樂園地，建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。

一、農(nóng)村寄宿制學(xué)校德育觀念認(rèn)知

1、家庭教育存在突出問題分析

我校作為一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，幾年來(lái)，學(xué)校不斷探索新形式下的德育管理模式，雖然取得了不少可喜的教學(xué)成績(jī)，但也還存在一些較為突出的情況，主要問題是，在農(nóng)村，由于家校相隔，父母與子女異地而居，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的依賴性越來(lái)越強(qiáng)，家長(zhǎng)對(duì)子女的監(jiān)護(hù)責(zé)任意識(shí)薄弱；再加上農(nóng)村家長(zhǎng)的文化層次懸殊，對(duì)子女監(jiān)護(hù)教育方法差異較大，且存在較為普遍的不科學(xué)性，因而，使得家庭與學(xué)校教育普遍存在著不一致性，學(xué)校德育任務(wù)很重，為提高德育教育的有效性，使家庭教育與學(xué)校教育同步和諧發(fā)展，共同肩負(fù)教育責(zé)任，促成學(xué)生心理的健康發(fā)展，成為學(xué)校急需研究解決的首要問題。

2、學(xué)校德育隊(duì)伍體系存在的主要問題

在學(xué)校，創(chuàng)立了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、校委會(huì)為核心、政教處為中心、班主任為軸心的德育管理隊(duì)伍基本體系，努力發(fā)揮了政教處、班主任、值周教師、宿舍管理員、學(xué)生會(huì)等的德育功能，保證了全校師生的工作、學(xué)習(xí)、生活正常有秩序的運(yùn)轉(zhuǎn)，當(dāng)前在學(xué)校德育隊(duì)伍和管理制度上存在的問題是，第一，在德育管理中，存在“政教處在抓，班主任在管，其他人在看”的尷尬現(xiàn)象，學(xué)校全體教職工并未真正全部參與到德育管理中去；第二，學(xué)校建立了若干學(xué)生管理制度，基本規(guī)范了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活行為，卻未能形成規(guī)范、科學(xué)的制度體系；第三，依據(jù)《中學(xué)德育大綱》，對(duì)學(xué)生道德言行提出了很多目標(biāo)要求，并裝訂成冊(cè)，卻未能根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，提煉出層進(jìn)性目標(biāo)管理體系；第四，結(jié)合時(shí)令和上級(jí)部門要求，開展了系列組織嚴(yán)密、生動(dòng)有效的精彩活動(dòng)；第五，建立了《班主任工作評(píng)價(jià)細(xì)則》、《中學(xué)生行為規(guī)范考評(píng)細(xì)則》，但沒有形成多元評(píng)價(jià)教育體系，沒有充分體現(xiàn)現(xiàn)代德育教育理念。

3、德育建設(shè)的預(yù)期目標(biāo)探索

對(duì)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校而言，德育建設(shè)包括學(xué)生吃喝拉撒、衣食住行、學(xué)習(xí)與娛樂、心理與健康、個(gè)性與能力、道德與修養(yǎng)品格培養(yǎng)等，涉及到學(xué)校工作的多方面，環(huán)節(jié)龐大且層次復(fù)雜，必須有科學(xué)的價(jià)值管理體系，靈活的管理手段，得力的管理舉施，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾聿呗裕拍軐?shí)施有效的德育管理，形成農(nóng)村寄宿制學(xué)校的德育教學(xué)特色。

二、德育建設(shè)的效果與實(shí)踐

1、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校而言，德育建設(shè)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)與娛樂、住宿與衛(wèi)生、飲食與健康、心理與道德，涉及到學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)校管理的方方面面，我校原來(lái)的德育中堅(jiān)力量只有部分校委會(huì)成員、政教處、校團(tuán)委和班主任，其他部門和一般教師都沒有發(fā)揮應(yīng)有的德育功能；對(duì)學(xué)生的教育，帶有較強(qiáng)命令服從性質(zhì)，為了適應(yīng)教育改革新形式，建立一個(gè)以學(xué)生自我教育為主體，學(xué)校、家庭、社會(huì)廣泛參與的德育管理網(wǎng)絡(luò)，就成了我校德育管理的迫切需要，我校結(jié)合實(shí)際，對(duì)德育隊(duì)伍體系加強(qiáng)建設(shè)。

2、舉辦活動(dòng)育人

多年來(lái)，我校在“育德于心，成德于行”德育理念指導(dǎo)下，本著自主性、人文性、整合性“三性”育人原則，堅(jiān)持個(gè)性化、生活化、校本化的“三化”育人方法，多維互動(dòng)，穩(wěn)步推進(jìn)育人各項(xiàng)工作：一是“活動(dòng)育人工程”，即結(jié)合時(shí)令、節(jié)日，搭建德育素質(zhì)展示平臺(tái)，開展“推普”課本劇表演、創(chuàng)建青少年文明禮儀教育示范基地、編撰文明禮儀沉思錄、開設(shè)教師節(jié)和母親節(jié)禮物創(chuàng)意杯、舉辦歡慶佳節(jié)演出擂臺(tái)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生知禮明法，樹立遠(yuǎn)大崇高的理想；二是“陣地育人工程”，即利用校刊、黑板報(bào)、校園廣播室、國(guó)旗下講話等，為學(xué)生排憂解難，激勵(lì)學(xué)生“為中華之崛起而讀書”；三是“課堂育人工程”，上好班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)和團(tuán)隊(duì)課，做到學(xué)生發(fā)展有目標(biāo)，行為過(guò)程有評(píng)價(jià)；四是“環(huán)境育人工程”。

3、優(yōu)化評(píng)價(jià)育人

首先，健全機(jī)制，建立三種評(píng)價(jià)體系。隨著教育的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代教育的教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀都發(fā)生了很大的變化，普遍認(rèn)識(shí)到以往單純的以制定規(guī)范，強(qiáng)令服從，單向評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式存在嚴(yán)重弊端，德育要改革，要?jiǎng)?chuàng)新，要建立新型的多元評(píng)價(jià)體系。根據(jù)上級(jí)教育部門相關(guān)文件精神，結(jié)合我校已有的評(píng)價(jià)方案，從素質(zhì)教育“以人為本”的教育理念出發(fā)，我校對(duì)教師進(jìn)行考核，進(jìn)一步優(yōu)化德育隊(duì)伍，促進(jìn)了教職工樹立為學(xué)生服務(wù)的思想和質(zhì)量第一的意識(shí)。

根據(jù)上級(jí)教育部門的有關(guān)精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生的操行，從學(xué)生的公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等五個(gè)角度度，以班級(jí)為單位，在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，采用自我描述和班主任描述相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式，并將其評(píng)價(jià)記入學(xué)生檔案；同時(shí)，還把學(xué)生的關(guān)鍵表現(xiàn)及資料也記錄在案。對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行多維評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能享受到成長(zhǎng)的喜悅。

總之，學(xué)校德育教育對(duì)一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)是關(guān)健要素，目前我校在學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大與社會(huì)主義核心價(jià)值觀精神的同時(shí)，全校德育教育工作者應(yīng)不斷思考怎樣建設(shè)農(nóng)村寄宿制學(xué)校德育體系促進(jìn)學(xué)生心理健康，結(jié)合實(shí)際，充分解放思想，高度發(fā)揮校園文化的育人機(jī)制，探索德育教育新方法、新方案，把學(xué)校德育教育工作提升到新的水平。