淺析高師鋼琴基礎(chǔ)課教材師范性特點

一、高師鋼琴基礎(chǔ)課程的重要性

（一）基礎(chǔ)性

高等師范院校的音樂教育專業(yè)擔(dān)負(fù)著從事各種類型、各種層次的音樂教育工作者的培養(yǎng)任務(wù)。高師鋼琴基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)高師綜合型人才的重點課程，它不僅服務(wù)于中小學(xué)的課堂教學(xué)，也能服務(wù)于社會音樂基礎(chǔ)事業(yè)，可以提高全民文化藝術(shù)素養(yǎng)。在高師音樂教育中，鋼琴學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，鋼琴作為一種工具性樂器來教授，學(xué)生不僅要求具備全面、熟練的鋼琴技術(shù)和正確的演奏方法，更被要求具備更強的視奏、伴奏和即興演奏的能力，也就是說，高師畢業(yè)生應(yīng)具有更廣泛的利用鋼琴為中小學(xué)音樂教學(xué)和社會音樂教育事業(yè)服務(wù)的能力。

（二）師范性

高師音樂專業(yè)的師范性特點決定了高師學(xué)生必須具備較高的音樂素養(yǎng)和較強的專業(yè)技巧技能，且具有更加全面的綜合能力。鋼琴基礎(chǔ)課教材的建設(shè)要想突出師范性就必須進(jìn)一步提高對“師范性”的認(rèn)識，注重專業(yè)技能同服務(wù)于社會相結(jié)合，注重識譜視奏、技巧演奏、即興伴奏能力及合唱指揮等能力的培養(yǎng)。中小學(xué)的音樂教師不僅需要完成歌唱與器樂相結(jié)合的基本課堂教學(xué)，還擔(dān)任著學(xué)校內(nèi)外各種文藝活動的組織與排演工作。這就更加要求高師音樂教育應(yīng)突出一專多能，也就是以鋼琴演奏為基礎(chǔ)的綜合能力的培養(yǎng)。

（三）實用性

高師鋼琴課程的實用性是指課堂教學(xué)技術(shù)、音樂創(chuàng)作技術(shù)應(yīng)用于社會音樂普及教育的實用性。高師鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)和鋼琴專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目的和目標(biāo)是不同的，高師培養(yǎng)的不是專業(yè)的鋼琴演奏者，而是中小學(xué)教師及社會文藝工作者，那么就應(yīng)該在教學(xué)實踐中把技巧訓(xùn)練、專業(yè)知識和教學(xué)技能與實踐能力有機的融合在一起，注重教學(xué)內(nèi)容與音樂創(chuàng)作和教學(xué)實踐中音樂創(chuàng)造能力相結(jié)合，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中得到充分的實踐鍛煉，以符合社會市場的廣泛需求。

（四）藝術(shù)性

教材中不同時代、不同地域、不同技術(shù)技巧的曲目設(shè)置，讓學(xué)生在練習(xí)鋼琴作品的同時，聽辨和聲織體和色彩效果，對曲目所涉及的時代背景、作曲家、樂曲風(fēng)格與技巧進(jìn)行直接或間接地吸收積累，不僅對于自身的藝術(shù)素養(yǎng)是極大的提高，而且在實際運用理論知識和鋼琴伴奏技能時有很大幫助。高師鋼琴基礎(chǔ)課程的藝術(shù)性還體現(xiàn)在課程編排中不同風(fēng)格作品與我國教育事業(yè)相符的時代特征，教材中對優(yōu)秀中國鋼琴作品的選擇與編排對于學(xué)生了解中國鋼琴音樂的成長發(fā)展史，對中國音樂教育事業(yè)的傳承發(fā)揚有很大的推助作用。

二、高師鋼琴基礎(chǔ)課教材特征比較

《教程》每一冊的難易程度分明，每個分層中不同曲目銜接配合緊密，在修訂之后其作品內(nèi)容更加廣泛、風(fēng)格更加突出、注釋點更加準(zhǔn)確。其內(nèi)容典型，包含的外國作品有巴洛克時期到民族主義時期，其中浪漫派作品比重較大；中國作品共選擇了71首，涉及近20個不同民族不同地區(qū)的優(yōu)秀作品，其中民歌改編曲目所占比重較大?！朵撉佟愤@套教材也分為四冊，最突出的特點是它將每一冊均分為八個單元，每個單元之間聯(lián)系緊密，難易程度循序漸進(jìn)?！朵撉佟返倪x曲更為豐富廣泛，不僅有練習(xí)曲、奏鳴曲、舞曲、回旋曲、鋼琴小品等，還增加了四手聯(lián)彈、鍵盤和聲練習(xí)和歌曲伴奏曲目，有利于培養(yǎng)學(xué)生間的協(xié)調(diào)合作能力，并為學(xué)生彈奏和編配鋼琴伴奏打下了基礎(chǔ)。

因有了《教程》這部教材作為前車之鑒，《鋼琴》在組織編排課程上更加具有科學(xué)性和系統(tǒng)性，其中最鮮明的特點就是體現(xiàn)了基本技巧訓(xùn)練的價值。我們都知道，基本技巧是鋼琴學(xué)習(xí)的基石，是每天練琴時首先要做且必不可少的練習(xí)，它能使我們的手指靈活有力、獨立自如，快速熟悉鍵盤位置，養(yǎng)成良好的指法習(xí)慣，為之后的樂曲演奏更加流暢、生動、更具表現(xiàn)力打下了堅實的基礎(chǔ)，尤其在音階、琶音、和弦的訓(xùn)練中增加了對調(diào)式調(diào)性的熟悉和理解，能夠讓學(xué)生在接觸即興伴奏的時候銜接的更加緊密更有頭緒。

總的來說，《教程》與《鋼琴》都不失為是優(yōu)秀的教材，選曲多元化，涵蓋了中外各種技術(shù)類別和不同體裁風(fēng)格?！督坛獭肥且徊烤哂泻裰貧v史感與使命感的教材，它的傳播之廣，普及面之大，其價值不言而喻。但經(jīng)過對比我們不難發(fā)現(xiàn)，《教程》在深度和廣度上都存在與高師教學(xué)目標(biāo)的差距，隨著時代發(fā)展，不可避免出現(xiàn)了有悖于當(dāng)今高是鋼琴教材發(fā)展規(guī)律，其薄弱環(huán)節(jié)需要新的教材來加強補充，《鋼琴》就很好的做到了這一點，它對于師范性和實用性的重視在分章節(jié)的課程布局中得到了盡可能的體現(xiàn)，更貼合高師鋼琴的教學(xué)特點，更適應(yīng)當(dāng)代市場的廣泛需求。

三、高師音樂專業(yè)學(xué)生的自身特點與掌握情況

（一）學(xué)生自身特點

對于剛進(jìn)入高等師范院校的非鋼琴專業(yè)學(xué)生來說，他們的音樂素養(yǎng)與基礎(chǔ)參差不齊，音樂理論學(xué)習(xí)不夠全面與深入，對鋼琴教材的理解與掌握能力也高低不一。很多學(xué)生在進(jìn)入高師院校之前幾乎沒有接觸過鋼琴，而一小部分學(xué)生曾接受過正規(guī)的訓(xùn)練，在集體授課的情況下，不同程度的學(xué)生差距就會越來越大。面對這種問題，我院將學(xué)生分為快慢兩班，分別授課，根據(jù)不同程度學(xué)生采用不同教學(xué)計劃，提高教學(xué)質(zhì)量與效果。

（二）鋼琴基礎(chǔ)課教材在實際運用中的效果

一般來說，大學(xué)生入校的年齡在18歲左右，這個年齡段的青年生理和心理發(fā)育都日趨成熟，學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣也已養(yǎng)成。高師音樂專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與音樂理解能力都很強，但如手、耳部等機能的生理條件參差不齊，缺少對于協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練，而這些方面卻與鋼琴技巧的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。

筆者對大四百分之八十的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查訪問之后發(fā)現(xiàn)，高達(dá)百分之九十五的學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)都有過迷茫的時候。他們在拿到新譜子的時候往往會覺得力不從心，原本基礎(chǔ)技巧不扎實的學(xué)生更容易表現(xiàn)出不自信，偶爾還會產(chǎn)生自卑，有挫敗感的悲觀情緒，由此對鋼琴的學(xué)習(xí)不能保持持久的熱情。鋼琴的學(xué)習(xí)不僅是一個枯燥而持久的過程，也是一個充滿挑戰(zhàn)的心理戰(zhàn)。所以教師在教學(xué)過程中就要多注意端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機，激發(fā)興趣與積極性，并相應(yīng)地給予鼓勵與認(rèn)可。

四、對高師鋼琴基礎(chǔ)課教材的幾點思考與對策

著名鋼琴教育家周廣仁先生曾意味深長的指出：“教學(xué)質(zhì)量的高低，在某種意義上，首先取決于教材質(zhì)量的優(yōu)劣?！备邘熶撉俳滩模桩?dāng)其沖最應(yīng)該重視的就是師范性。經(jīng)過分析探究，對于鋼琴教材如何作出調(diào)整筆者有以下4點建議：

1.基本技巧的訓(xùn)練可以更加基礎(chǔ)更加系統(tǒng)，課程設(shè)置更加合理細(xì)致。讓學(xué)生對鍵盤位置，基本演奏技巧，調(diào)式調(diào)性能夠得到充分的反復(fù)鞏固練習(xí)，為日后服務(wù)于實際工作打下堅實的基礎(chǔ)；

2.在選曲編配方面可以更加多元化，與社會時代潮流審美相結(jié)合。為充分調(diào)動高師學(xué)生對鋼琴基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的 積極性，在選曲專業(yè)性的同時可緊密貼近中小學(xué)音樂教材內(nèi)容設(shè)置，適當(dāng)考慮當(dāng)今中小學(xué)生的審美傾向，增加一些流行元素；

3.加強對視唱視奏，鋼琴伴奏的訓(xùn)練。避免從鋼琴課到伴奏課之間出現(xiàn)斷層，可以考慮調(diào)整曲目布局，增加鋼琴伴奏原譜譜例，增加鋼琴伴奏課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，如調(diào)式調(diào)性、伴奏音型等，讓學(xué)生更早的接觸鋼琴伴奏，為鋼琴即興伴奏課的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)，并盡早打造屬于自己的鋼琴伴奏模板。

4.增加有關(guān)“鋼琴教學(xué)法”的教材內(nèi)容設(shè)置，以知識理論為主，與鋼琴文獻(xiàn)、鋼琴藝術(shù)欣賞相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生更加深入廣泛的了解鋼琴藝術(shù)、技術(shù)發(fā)展史，擴寬學(xué)生視野，準(zhǔn)確把握鋼琴學(xué)習(xí)的基本要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮教學(xué)教法的理論指導(dǎo)作用，突破學(xué)生自身彈奏水平的限制，提高對音樂的感悟與理解能力，提升整體藝術(shù)文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王耀華.高師音樂教育學(xué)[M].福建人民出版社，1996-11，福州第一版.

[2]代百生.鋼琴教學(xué)法[M].湖北科學(xué)技術(shù)出版社1998-3，武漢第一版.

[3]易鳴.淺析高師鋼琴教材的現(xiàn)狀及建議[D].大舞臺，2012.